Unit 3 lesson 13 summer is coming 教案 (2)

冀教版小学英语六年级下册教学案例
课题名称
Lesson 13 Summer Is Coming！
二.教学分析
学生分析
在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。
教材分析
本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述季节和季节变化的词汇。
教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: spring 、summer、 autumn 、winter、snowy、warm、 hot、 cold等词汇。
（2）学生能够描述：What happens to trees in different seasons?
2、情感态度目标
激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。
教学重难点
1. 教学重点
学生能够描述自然和自己喜爱的季节，在生活情境中灵活运用并进行表达。
2. 教学难点
对自己喜爱的活动进行理解和运用。
教学准备
多媒体、 PPT、 图片 乐教乐学软件
教学过程
Step 1 Warming up (1minute)
Greeting 利用钉钉视频会议和孩子们打招呼
T:hello ,everybody.welcome back to our class. Let’s begin our class. There are many beautiful pictures , do you want to see?
Ss: Yes ,teacher let me see . let me see .
2. Guess and say（2minutes）
(学生根据直播中展示的图片猜测出季节， 并能用简单语言描述季节、气候特点。 比如 cold hot warm cool等等)
Ss: It’s cold . it has windy. It has snow .
Ss: I can play with snowman ....
【设计意图】：在钉钉直播中，我采用遮住幕布的形式，一点点出示图片，让学生通过一小角来猜测，通过游戏导入，激发学生的求知欲和兴趣。同时对已学旧知进行提取，为学习新知识做好知识上的准备。
（对能猜出来的同学及时进行表扬鼓励，重点是关注平时不爱积极回答问题的几个孩子。）
Step 2 Presentation (15 minutes)
Part 1. What season is it?
Look and say
教师播放课件，让学生观看
(学生根据实际情况回答，学生根据图片组织已学语言来描述春天树的变化，教师辅助学生总结，并且对leaf和leaves进行区别讲解)
2.T：look，this is a leaf. These are leaves.
(教师带领孩子们利用自编歌谣复习单数变复数的变化规则，温故而知新。)
歌谣：
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光
九个以-f(e)结尾的名词。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life（生命）、half（一半）、leaf（树叶）这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。
学生能通过歌谣的形式总结此类单词变复数的规则。
3.T: What season is it now? How’s the weather in spring?
T：Look! What happens to the trees in spring？
学生连麦来根据自己的语言能力描述季节
【设计意图】：以春暖花开来代替新冠肺炎的阴霾。
从学生实际生活入手，直接进入文本情境，用文本来新授重点，让学生根据文本中的图片运用已有知识进行描述，然后教师在辅助学生总结并且帮助学生突破名词单复数。
4.T：Show the pictures of different seasons. Let’s talk about the pictures.（出示不同季节的图片）
Ss: Talk about the pictures of different seasons. (可以微信小组讨论、或者直接连麦和老师讨论)
Step 3. Watch and discuss（5minutes）
(学生观看文本第一部分视频，通过小组讨论交流分享总结季节特点)
1.T: What happens to the trees in different season?
Let’s watch.（播放小视频）孩子们利用微信群小组讨论
T: Trees have new leaves in spring. let's watch the video, and talk about other seasons.
T: What happens to the trees different seasons?
Ss: 利用微信群讨论交流
Let’s talk about it.
（对平时学习英语有难度的同学只要发现突出的就在直播课中给出肯定，增强其自信心）
【设计意图】：教师通过观看小视频的形式引出教学内容，让学生试着去思考文中未涉及的对象，然后引出教授内容，突出教学重点，利用直播课的优势培养学生认真思考问题的习惯，提高其信息、知识搜集的能力。
学生通过小组讨论，来总结归纳出知识框架：
spring______ warm new leaves
summer___ hot green leaves
autumn__ trees lose leaves leaves turn yellow 、orange、 red
winter ___ cold snowy trees don’t have any leaves
Try to imitate.（3minutes）
利用乐教乐学，播放录音，让学生先输入标准的语音然后再输出。
（学生尝试模仿音频读课文）
T: This time, try to imitate（读的环节，直播中不能照顾到每个孩子，所以规定每天抽查不同的组，教师加入微信群听孩子们读课文，不标准的及时纠正，且鼓励能张嘴读的孩子，只要敢张嘴说话那就是进步）
【设计意图】：学生尝试模仿读文本, 回归文本, 让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。
4. Talk about the pictures
（学生选择图片并讨论）利用连麦的形式，学生自愿连麦来描述季节及变化。
T：Choose the picture that you like to talk about it.
学生自愿连麦回答，对于不主动的同学采用小组内减免作业的形式来鼓励，目的是网络直播不能忽略平时不主动的孩子。
【设计意图】：让学生选择自己喜欢的图片就所学知识进行谈论，对所学知识的输出。又再一次回归课本。
Step 4 Practice (2 minutes)
T: How’s the weather? What happens to trees? write down your answers.
【设计意图】：学生通过操练,不断扎实知识点的运用，从而内化所学重点知识，以对话后填表格的形式培养学生总结和提炼语言的能力。丰富课堂输出的形式，从而很好的输出本节课所学知识。
Step 5 Blackboard Design
用简单的简笔画的形式在黑板上呈现不同的四季
【设计意图】：让学生能根据框架描述四季的不同变换，且能用脱离课本用自己的语言来描述今天所学的内容，真正的做到了活学活用的效果。
Step 5 Homework (1 minute)
Please talk about the season with me on Wechat.
利用乐教乐学完成课时巩固。
Blackboard Design
Lesson 13 Summer Is Coming！
教学背景及反思：
线上教学的收获：我启用钉钉软件，直播上课。利用乐教乐学，让学生巩固练习。引导学生自觉进行预习，提前给学生推送优秀预习资源，努力让学生形成预习自动化。通过直播、微信等形式和家长进行沟通交流。把孩子分成小组，每组有小组长。每周找时间和孩子、家长进行简单的沟通交流，真正做到促进家—校通。这是线上上课的资源优势。
其次，让学生体验成功。小学生天性争强好胜，在成功的同时，能体验到快乐。这种心情能激发孩子继续学习。孩子的成功不一定是每次考试。有时候一次作业，回答教师的一个问题，展现在作业本上漂亮的字迹，均可视为成功。学生都会为此感到高兴。在what happens to trees in different seasons? 多次给后进生机会，继而让每个孩子对英语产生亲切之感。在talk about the picture环节也给学生创造表现自己的机会。从而学生必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向成功迈进。从而形成稳定而持久的兴趣。因此，我在教学过程中多次体现出鼓励孩子的环节。要给孩子多创设成功的机会。让学生体会“踮着脚就能够着的”喜悦。使学生从中感受到努力的价值。体验到成功的体验到成功的喜悦。
不足之处，课前对于孩子前一节课的作业虽然进行了逐一批改，但是不能像面授课一样一一找同学反映作业中存在的问题，只能是把大部分孩子的问题拿出来在直播课中讲解。课上不能全面照顾到所有学生，让小组读课文时由于时间问题，不能一个个纠正这也是网络课堂的弊端。
课后作业中也凸显出了网络课堂的不足之处，个别不自律的孩子按平时上课的状态来说不应该出现的错误反而出错了，这可能存在的隐患是学生止步不前或者有后退的矛头，而且字迹也不如平时面授课时整齐干净。
其实，一个好的想法，一个好的教法，并不一定是在课前苦思冥想出来的，只要你把学生的发展放在心上，无论何时，无论何地，我们都会闪烁智慧的火花。