人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 4《田野在召唤》 ︳教案

《田野在召唤》教案设计
教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
教学目标：
1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
唉，同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。
（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－－－
hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？
（mp 中弱的力度表现 ）
（1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
2/4 4.3︱2 6 – 5.4 ︱3 5- 43 ︱2 3 4 5 ︱4.3 34 50 4.3 ︱2 6- 5.4 ︱
Hu hu hu hu hu
3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
hu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
生：
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳
滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
师：你们的歌声合上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听音乐。
四、合唱练习
1、再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？
师：丰富声音效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。
2、学生随录音范唱。
师：首先我们和录音的小朋友合唱这首歌曲。
3、学生分组演唱歌曲。
师：我们来组成一个小合唱团，也分两个声部。老师来当指挥。听听我们的合唱团表现的怎么样？
（学生轮唱歌曲）
五、试唱歌曲曲谱
师：同学们，歌曲你们唱得非常好，相信你们曲谱也会唱的很好。让我们一起随琴来唱一唱乐谱。
六、 学生齐唱歌曲《田野在召唤》
七、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标：
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、通过学习歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
2、通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感觉。
教学难点：难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。
教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿春风的声音
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。
（2）唱好曲谱中的符点音符
（3）随琴完整的演唱。
2、模仿春雨的声音
（1）教师用“滴答”范唱旋律。
（2）唱好曲谱中的休止符。
(3)学生随琴演唱。
3、二声部练习
二、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、谈话导入：老师猜想大家一定还不过瘾，如果能到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美，那该多好。那不就是春游吗？春游是大家都想的活动，咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲录音：你感受到歌曲是怎样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地方？
3、根据学生的兴趣取向，选择先教歌曲后半部分，还是前半部分。
4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜欢的句子。我们一起唱一唱这一句。
师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。我们把这样的词语叫…？“衬词”。
你也可以唱成“快快来吧！”
说它没有具体实际的意义，可大家别轻视它，认为它是可有可无的句子。不信我们来试验一下，假如我们的歌曲中没有这几句衬词，歌曲会变成什么样子？先别忙着回答老师，我请大家再来听听《小鸟小鸟》。看看这首歌中的衬词部分，能不能给你什么启发？
5、再听《小鸟小鸟》
师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？
前面的歌词描写了春天美丽的景色，运用的都是短时值的八分音符、十六分音符，还有非常多的休止符，使得这一部分歌曲跳跃、活泼。
但后一部分的衬词，用了六度大跳紧接连续的同音反复以及下行音阶，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱。如果这首歌曲里没有衬词部分的演唱，感情的抒发就逊色了很多。
同样，这首《田野在召唤》中的衬词部分也……
师：是把感情抒发出来了吗？先别着急回答我?要想回答这个问题，我们必须把前面的歌词看一看，读一读。看看歌词中写到了什么？
6、引导学生读歌词，读出感情。（梯里通巴可换成快快来吧）
师：为什么你们这几句声音大起来了？
前面几句描写的是？
所以这几句衬词在歌曲里面是非常重要的。
那么这几句你们能唱出来吗？
7、演唱《田野在召唤》后半部分
师：大家平时喜欢玩“找不同”的游戏吗？
就像这样（出示两张游戏图片）你能找出它们的不同吗？
师：那大家发现这一部分，乐句之间，有什么相同与不同吗？
对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样，只是结尾的音符有了变化。这样的安排或者叫写法，在作曲学中叫“变化重复”。
我们来唱一唱这两句。注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它。
8、师:大家看看歌曲中还有没有这样类似的现象，有两个相同或相似的乐句？
再听歌曲《田野在召唤》
师：歌曲的开始两个乐句，无论是节奏还是音符都完全一样。这样的写法叫什么?你们大家来给起个名字吧！
9、师：那我们把这个由一对完全重复的乐句，加上一对变化重复的乐句组成的很简单的歌曲的歌谱唱出来。
再把歌词安进去，小声地唱出来。
10、师:大家都唱得很好，我们再来听听磁带中的同学唱的，看看他们比我们好在哪？我们还有那些不如他们的？
11、再听录音《田野在召唤》
师：我们还拉下了什么没有唱？（低声部）
这个低声部非常与众不同，非常像…？（走路的声音）
一听就想走起来。学生唱低声部，老师带领几个学生现场走一走。
一直是10? 50? ∣10? 50∣吗?
什么时候有改变？（绿树发芽万物生长）
师：必须用10? 50? ∣10? 50∣吗?
我们能用11? 11│ 11? 11︱吗？
对，老师也觉得10? 50? ∣10? 50∣给我们的感觉，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感觉一听就自然的分开左右脚，跟上节拍走起来。
我们再来唱一场。
大家能把高低声部都唱出来吗？
12、把全班同学分成两个声部演唱歌曲。（初次合作可高低声部唱歌谱，再到高声部唱词低声部唱谱，最后两声部都唱歌词）
老师可引导学生尽情的多唱几遍。抒发出感情。
六、小结：
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感,形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
教学目标：
1、通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
2、学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，并用打击乐和表演表现歌曲。
3、通过欣赏意大利的一些风景图片和著名的音乐家,演奏家,让学生感受意大利不愧为艺术之国.
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野的召唤》。
教学难点：歌曲中休止符,附点节奏的运用
教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学
1、教师介绍自己,请学生用同样的节奏介绍自己.
(通过三种节奏对比,让学生熟悉八分休止符和附点节奏.)
2、老师今天认识了四年级许多同学,谁来说一说四季中你最喜欢什么季节?并说说为什么? 老师最喜欢春天,春天可以和同学们一起去春游,能去欣赏大自然中的美丽景色,特别是那田野,一望无际,生机勃勃.(观看田园风光图片)
二、学唱歌曲
师：欣赏完这么美丽的田园风光,谁来说说自己的感受呢?大自然的景色就是这样的美丽！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。(听一听)
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏。(动一动)
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数一二三，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。
3、学生唱歌谱或用LU哼唱。（哼一哼）
师：随着同学们欢快的步伐,老师仿佛已经走进了美丽的田野,美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
(同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱)
(1)第一段歌谱唱完找找难点节奏,处理歌曲中的重难点乐句。
(2)第二段歌谱唱完找一找歌谱中相似的地方.哪两句相似,不同点在哪？用不同的颜色来表示，并用手势提示学生不同的音高。再看看哪两句前半句相同，后半句不同？我们来唱唱不同的地方。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符、附点）
(3)分析歌曲由几句组成？这里要讲到换气记号。解释换气记号：小箭头，头朝下，看见它，换口气。
4、体会歌词。 (读一读)
（1）创设意境。
出示田园风光的图片, 教师有感情地配乐朗读歌词
（2）.理解歌词。
师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？
（学生讨论歌词所表达的含义。阳光、绿树、流水、小鸟以及玫瑰花上的露珠，让学生感受到风景迷人的田园风光,再加上意大利人们的热情召唤——“梯里通巴、梯里通巴”以及体验到意大利少年朝气蓬勃、热情奔放的精神面貌。） 这里要解释衬词的含义：歌曲中的这一衬词是意大利语，通过这几句衬词不仅让我们感受到这是一首外国歌曲，同时更加衬托出歌曲欢快的情绪。
（3）.演唱歌曲。(唱一唱)
师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。
（学生跟着琴声轻声哼唱。）唱的时候出现走音或节奏不准的地方，在唱完之后一定要及时纠正，反复唱准。
（4）、处理歌曲。 前两个乐句轻一些,小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。对比有休止符和没有休止符的唱法哪个更能体现欢快活泼的情绪？后两个乐句声音稍微出来一些.
(5)表现歌曲.
可分为表演组,歌唱组,打击乐组合作进行表现歌曲.
三拓展.
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利歌曲《田野在召唤》，意大利不仅田园风光美丽，还有其它的一些知识也值得我们同学们一起去学习和了解,让我们一起来看一看吧!(意大利标志性建筑和歌唱家帕瓦罗蒂、小提琴家帕格尼尼的介绍）
四、小结：师：通过这节课的学习，我们感受到意大利不愧为艺术之国，课后请同学们去搜集意大利还有哪些值得我们了解的知识，下堂课介绍给同学们。