人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 1 《致春天》 ︳教案（表格式）

《致春天》
教学内容 欣赏挪威作曲家格里格《致春天》。
教学目标 1、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘。加深孩子们对大自然的热爱。
2、分辨出乐曲旋律的高低变化和音乐情绪。
3、了解乐曲结构，能用不同的图形谱表现。
教 学 重难点 教学重点：通过音乐欣赏，感受春天的美好。
教学难点：用图形谱表现乐曲结构。
教材分析
《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构，由主三和弦构成。
教法与学法 愉快教学法、欣赏法、谈话法、听唱法、讨论法、练习法等。
教具、学具 钢琴、音响、课件等。
教 学 过 程
教 学 内 容 及 程 序 学 生 活 动 设 计
一、组织教学： 1、学生听音乐做律动进教室。
2、师生歌声问好。
学生自编动
作进行表演。
二、导入 1、请学生观看北欧的风光视频（背景音乐为《致春天》）
提问：这是哪里的风光？视频中的景色是什么季节？背景音乐是什么乐器演奏的？
?2、介绍作曲家的国籍及作品的背景
?地处北欧的挪威春天来临的特别晚，那里的人民是多么盼望春天的到来。挪威的民族乐派作曲家格里格也喜爱春天的美好，热情地谱写了这首钢琴抒情小品。他是我们大家熟悉的一位音乐家，我们曾听过他写的《培尔金特》组曲中的《晨景》。
?三、欣赏《致春天》。
1、带着盼望喜悦的心情初听《致春天》。
?提问：你能根据旋律的变化区分作品的段落吗?
?2、分段细听
(1)听第一部分的主题，说一说这段音乐的特点和情绪。听一听主题音乐一共出现了几次？A1和A2主题的旋律线有什么不同？
（2）听第二部分，这部分的情绪有什么样的变化？情绪的变化是什么音乐要素起的作用？（旋律和速度的变化）
（3）听第三部分，旋律对比与第一部分有什么不同？（音域变高，力度加强，伴奏更加丰富）
3、复听《致春天》全曲，画出图形谱。
启发学生用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
?充分发挥学生的想像与联想。
?4、表现乐曲。
?（1） 分组让学生根据自己的理解，用简单的舞蹈动作表达对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
（2）小组分组展示
学生感受视频中北欧春天的美好
学生举手回答。
学生了解作品写作背景和作曲家
学生初听感受乐曲情绪，为乐曲分段并说明理由。
学生说自己的感受。
学生听乐曲回答问题
学生分小组讨论
学生小组合作画出乐曲的图形谱
学生小组讨论，充分发挥想象用动作表达对乐曲的理解和感受
学生分组展示
四、小结及下课： 1、学生说一说本节课的收获
2、学生听音乐做律动出教室。
师生再见
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板书设计
《致春天》
——【挪】格里格
情绪 力度 速度
第一乐段： 平静 较强 稍慢
第二乐段： 激动 强 快
第三乐段： 热烈 强 稍快
课后反思