高中语文统编版必修下册第一单元2《烛之武退秦师》（共58张PPT）

(共57张PPT)
烛之武退秦师
《左传》
烛之武退秦师
《左传》
目标引领
1、了解《左传》及其相关知识，了解本文故事发生的背景；
2.掌握本文第一段、第二段重点实词虚词的意义和用法；
3.在熟读课文的基础上理解前两段的内容。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又名《春秋左氏传》或《左氏春秋》。因《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》简介
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》
春秋时期形势图
背景介绍
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
独立自学
1、朗读课文，结合注释扫清生字词
2、阅读第一、二段并翻译，找出通假字、词类活用现象及文言句式。
无能为(
)也矣
共(
)其乏困
秦伯说(
),与郑人盟
夫(
)晋,何厌之有
微夫(
)人之力不及此
wéi
f?
gōng
yuè
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佚之狐（
）
fán
zhuì
quē
秦军氾(
)南
若不阙(
)秦
夜缒(
)而出
失其所与,不知（
）
使杞(
)子、逢（
）孙戍（
）之
zhì
qǐ
páng
yì
shù
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
晋文公、秦穆公
因为
于晋无礼
对
从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动
驻扎。名词→动词
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
如果
言于郑伯=于郑伯言
派
军队
代词，他
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
推辞
助词，取独
尚且
做（什么）
同“矣”
古代对人的尊称。
才
是，代词，这。
过错
然而
答应
四、引导探究
1、晋、秦围攻郑国的原因和形势是什么？
2、郑伯又是怎样说服烛之武勇退秦师的？
公元前630年
郑
新郑
函陵
氾水
秦
晋
晋
军
秦
军
　　
无礼于晋，且贰于楚也
原因
　　
大军压境，危在旦夕
形势
秦、晋围郑的原因和形势
郑伯是如何说服烛之武的？
自责（情）
晓义（理）
五、目标升华
本节课通过对前两段的学习，我们大致了解了秦晋两国围攻郑国的原因、形势，以及郑伯是
怎样说服烛之武临危受命的。第一段用“无礼于晋”“贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵，秦军氾南”说明攻方的态势。第二段第一层写佚之狐力荐烛之武，第二层写烛之武表明长期不得志的满腹牢骚与委屈，第三层写郑伯勇于承担错误和知错就改的品质。
六、当堂诊学
1.解释下列红色字体的意思
以其无礼于晋
贰于楚也
公从之
臣之壮也
是寡人之过也
子亦有不利焉
许之
（以：因为）
（贰：依附）
（代词，指佚之狐的建议）
（主谓之间，取消句子独立性）
（的）
（句末语气词，相当于“啊”）
（答应）
2.翻译下列句子
晋军函陵，秦军氾南
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南面）
（我壮年的时候，尚且不如别人；现在年老了，不能做什么了）
强化补清
结合课本注释，完成课后习题第二题
第二课时
一、课题导入
通过上节课的学习，我们了解了秦、晋围郑的原因和形势，以及烛之武不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神，今天我们深入探究烛之武到底是如何说退秦师的。
二、目标引领
1.掌握本文第三段、第四段重点实词、虚词的意义和用法；
2.在熟读课文的基础上理解后两段的内容，思考烛之武是如何说退秦军的？
三、独立自学
1.朗读课文，结合注释理解后两
段的大意，体味烛之武的说辩艺术
夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
用绳子拴着从城墙上往下吊。
名词作状语。
在夜里；当夜。
已经
使…灭亡。
使动用法。
执行事务的人，对对方的敬称
之
越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
跨过
把…当作（边邑）
这件事
哪里，怎么
增加
增强
削弱
东方道路上的主人。现泛指主人。
放弃
出使的人，使者
同“供”
缺少的(东西)。形→名
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
曾经
给予
恩惠
答应
渡河
指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代）
。
主谓之间
表判断
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取？阙秦以利晋，唯君图之。
有何厌，“之”，宾语前置的标志
满足
向东
疆界，使……成为疆界
延伸，扩张
侵损，
削减
从哪里
而
句首语·气词，表示希望
考虑
秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还
。
通“悦”，高兴。
结盟
守卫
于是
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
指秦军
假如没有
那人
达到
依靠
损害
代词，自己的
结交，亲附
同“智”
交换
战时应遵守的道义准则
表商量语气，还是
离开
代郑国
四、问题探究
思考烛之武是如何说退秦师的？
智退秦师
处处为秦着想
一利一害，推心置腹
“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”
“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”
充分利用秦晋矛盾
君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
攻心术
欲扬先抑，以退为进
阐明利害，动摇秦军
替秦着想，以利相诱
引史为荐，挑拨秦晋
推测未来，劝秦谨慎
五、目标升华
本节课我们主要对课文三四两段进行深入学习，对于文中出现的重要字词等作了一一讲解。同时，我们共同探究了烛之武是如何运用高超的攻心术来说退秦师的，学习这种说辩艺术，对我们以后的人际交往具有重要价值。
六、当堂诊学
1.
对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是
（
）
A.
夫晋，何厌之有？（讨厌）
B.
焉用亡郑以陪邻（增加）
C.
行李之往来，共其乏困（供给）
D.
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）
2.
对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是（
）
A.
吾不能早用子（古代对人的尊称）
B.
夜缒而出
（在夜里）
C.
阙秦以利晋，唯君图之（只有）
D.
吾其还也（表示商量语气，还是）
A
C
3.
下面关于“之”的解释，错误的一项是（
）
A．公从之（代词，指烛之武）
B.
是寡人之过也（结构助词，的）
C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）
D．何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）
4.下列各句中没有词类活用的一项是（
）
A.
晋军函陵，秦军氾南
B.
越国以鄙远，君知其难也
C.
若使烛之武见秦君，师必退
D.
若亡郑而有益于君
C
C
强化补请
了解并掌握文中出现的重要字词
第三课时
烛之武退秦师
一、课题导入
通过前面两节课的学习，我们对本文的内容和框架结构有了一个整体的把握，今天我们继续学习这篇课文，对烛之武的形象进行剖析，共同探讨本文的艺术特色。
二、目标引领
1、理解并掌握文中出现的文言知识
2、分析人物的形象
3、探讨本文的艺术特色
三、独立自学
分组找出本文中出现的通假字、古今异义、文言虚词、词类活用、特殊句式。
1、今老矣，无能为也已
2、行李之往来，共其乏困
3、何厌之有？
4、秦伯说
5、失其所与，不知
通假字
已通矣，语气词
共通供，供给
厌通餍，满足
说通悦，高兴
知通智，明智
13
（古/今）
贰于楚也（从属二主/数词二的大写）
以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子（您，对人的敬称/儿子）
越国以鄙远（边远的地方/粗鄙、低下）
亦去之（离开/距离）
微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）
古今异义
文言虚词
以:
1.以其无礼于晋
2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事
于:
1.以其无礼于晋
2.
佚之狐言于郑伯曰
且:
1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.且君尝为晋君赐矣
其:
1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.越国以鄙远,君知其难也
3.失其所与,不知
4.吾其还也
因为,表原因
连词，来
对,表对象
连词,又
连词,况且
代词,它郑国
代词
，这件事
自己的
表商量语气,还是
词类活用
晋军函陵，秦军氾南（驻扎）
越国以鄙远（意动，以……为边邑）
与郑人盟
（订了盟约；建立同盟）
唯君图之
（考虑）
既东封郑
（使动，使…成为疆界）
阙秦以利晋（使动，使…受损、使…得利）
名词→动词
既东封郑（在东边）
又欲肆其西封（在西边）
夜，缒而出（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉（在早上；在黄昏）
名词→状语
词类活用
形容词→名词
臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方）
共其乏困（缺少的东西）
词类活用
动词→名词
且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
形容词→动词
因人之利而敝之（损害）
肆其西封（扩张、延伸）
词类活用
使动用法
烛之武退秦师（使….退却）
若不阙秦，将焉取之？（使…亏损）
若亡郑而有益于君（使…灭亡）
词类活用
（烛之武）许之
（主语）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕
（主语）
（烛之武）夜，缒而出
（主语）
敢以（之）烦执事
（宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南
（介词）
省略句
特殊句式
判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）
是寡人之过也。
（“也”表判断）
特殊句式
四、引导探究
1烛之武有着怎样的形象？郑伯和
佚之狐又是怎样的形象呢？
2.鉴赏本文的艺术特色
头脑清醒
“霸主”
理智判断
深明大义
“志士”
知难而上
“勇士”
机智善辩
“辩士”
慧眼识才
“伯乐”
分析人物形象
烛之武
佚之狐
晋文公
艺术特色
波澜起伏
详略得当
文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应
课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力
文章集中笔墨塑造烛之武的形象，其它或简略交代，繁简得当
前后照应
五、目标升华
本节课我们主要分析了烛之武的形象，他是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。同时对郑伯和佚之狐这两人形象做了简单分析。最后，我们探讨了这篇文章的艺术特色，主要有三点，分别是：前后照应、波澜起伏、详略得当。经过三节课的学习，本文的讲解也就至此结束了。
六、当堂诊学
检查课文背诵
七、强化补请
佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武
呢?
课后思考