Unit 2 Lesson 8 Always Brush Your Teeth！ 教案

Lesson 8 Always Brush Your Teeth!
整体设计思路、指导依据
本课中我分两个部分介绍重点内容，都是从单词入手，过渡到句子，采用各种方法使学生把知识学扎实，提高学生英语运用能力。
大纲要求我们通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
教学背景分析
1.教材介绍：
本课是冀教版（三年级起始）六年级下学期第二单元的第二课。第二单元主要讲如何做能使身体健康，前一课介绍了坚持吃早餐，本课接着介绍要天天刷牙才能更健康。
2.学情分析：
六年级的学生已经掌握了一些英语基础知识，学生在老师的引导下对本课的学习应该不会感觉太难。
教学目标分析
1.学生可以读、写、说出并且听懂after，before，teeth，face，teeth，comb
2.学会brush（your teeth），comb（your hair）等类型的短语
3.会运用after，before
4.试写作文My day
教学重点、难点分析
重点：学生可以读、写、说出并且听懂after，before，teeth，face，teeth，comb这些单词，并学会brush（your teeth），comb（your hair）等类型的短语。
难点:会运用after，before并试写作文My day
教学准备：
录音机和录音带 图片 三只表 牙刷 梳子 作文纸
教学方法：
利用实物和图片 动作表演 唱歌 利用教科书和录音带 分组练习 任务型教学
课型：新授课
教学过程：
开始上课和复习
唱歌曲“In the Bathroom”，复习表达“刷洗”及表示身体部位的词汇。（歌曲能集中学生的注意力和锻炼听力，并可以快速复习词汇。）（2分钟）
重要概念：
After,before;teeth,face;brush(your teeth),comb(your hair)
1.After and before 介绍：
展示三只在不同的时间的钟表，（出示图片起床；吃早饭；去上学）；说两遍句子：I have I go to school.
听句子后，板书before, after，学生猜before, after的意思。（有利于学生锻炼动脑思维能力）
讲这两个词的读音（板书音标），其中after结合afternoon去记。（讲音标有助于学生记住单词的构成，在循序渐进中，学生按音记单词会越来越容易）
分排、个别读before; after,讲词before; after在句子中的翻译方法。（巩固单词的读音和用法。）（13分钟） 利用《教科书》和录音带
播放书中第一部分录音，学生跟读。读后看书中第一部分图片，指着图说带before, after的句子。（2分钟） 练习
做游戏“Before and After”
做游戏“Before and After”
教师在黑板上画一个大钟表（不要指针）。面向钟表，在黑板的左侧写上单词before，在右侧写上单词after。找自告奋勇的学生到黑板前面来，每次找一名学生。要求每名自告奋勇者在钟表上画上指针，并按照教师的句子做动作。然后，他们说出短语：At__(时间),you__（动作）。然后要求每名自告奋勇的学生站在正确的单词下面作答，并且说出答案。（游戏可以调动学生学习积极性，而且可以很好地巩固所学知识。）（5分钟）
2.Jenny’s week 介绍：
教师用自己的牙齿和脸来演示teeth, face,强调teeth是tooth的复数，相似的还有foot的复数是feet。
用一把牙刷表示brush your teeth的动作，用一把梳子演示comb your hair的动作。讲解这种短语的特点：动词+形容词性物主代词+名词。（用实物演示单词和动作可一目了然，很直观。讲解短语构成有利于学生学习此类短语，有时语法学习可以起到事半功倍的效果。）（5分钟） 利用《教科书》和录音带
播放书中第二部分录音，学生跟读，读后找出动词短语读读。（巩固此类短语特点）（3分钟） 练习
（1） 根据课文完成表格
我通过多媒体课件和创设情境，整体呈现语言学习内容，将单词和短语融在句子中教学, 学生在情境中不断感知和理解语言，并通过不同的视角感受和接触新知识，印象更为深刻，便于记忆和理解，培养了学生听说和运用语言的能力。
3．以学生活动为主体
在本课中，我安排了多种多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情境中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。