人美版九下 3.设计与生活 教案
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文档简介
设计与生活
指导思想
《美术课程标准》提出，初中学段要学会“欣赏优秀的设计作品”，“了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求”，“感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境”。本课以此为指导思想，通过列举设计功能能够满足人们的需求，为生活服务；认识到好的设计是怎样通过创新生活中的问题，实现实用功能与审美功能的统一的；学习从设计的角度，去审视、评价身边的设计。
教学目标：
知识与技能
知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在填画作业中表达自己的想法。
2．过程与方法
能举例说明设计来源于生活又服务于生活。能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。
3.情感、态度和价值观
学习设计师创新性地解决生活中的问题、用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。关注生活中的设计，积极参与学习实践活动，大胆表达自己的想法和创意。
教学重点和难点
教学重点
欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切的关系。
教学难点
能举例分析设计在形态与功能上的特点。
教学过程设计
教学环节
一、情景导入
教师活动
播放视频。
请同学们边看边思考什么是设计？
引入设计与生活
二、什么是设计
设计是人类创造性地活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法通过视觉语言传达出来的过程。
创新是设计的灵魂。设计师通过发现生活中的问题，在形态与功能上创新性地解决问题，使我们的生活更加美好。
想一想：铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？
学生回答：铅笔的棱面可以防止手握时打滑。铅笔头添加橡皮，方便涂改。自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断。扁平的笔头方便考试时填涂机读卡。橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。
三、1、观察旅行用品组合套装，思考这款设计是怎么解决旅行中携带洗漱用品的问题。
学生回答：在造型与结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间。
教师小结：这个我们日常生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。
2、提问：什么是设计的根本目的呢？
教师：下面，我们先来一起看看这盏桌灯设计。
出示PH系列灯的玻璃贝壳桌灯
这个经典的灯具系列出自丹麦设计师保罗?汉宁森之手，也称PH灯。它具有非常典型的北欧设计风格，简单实用。创意点在多层的灯罩设计上，避免了强光灼伤人眼，让照明均匀而柔和，视觉感受舒适。这款灯具设计体现了“以人为本”的设计理念。
3、提问：这些交通工具在设计上有什么共同之处？为什么这样设计？
学生思考回答：三种交通工具在造型设计上都采用了流线型设计，这样设计能够减少阻力，所以经常用在交通工具上，而且造型也非常时尚。
教师小结：流线型设计是指圆滑、线条流畅的物体形态，因为能够减少物体在高速运动时的风阻，所以被运用到交通工具的设计上。它是科技发展的产物，也体现了流行风格和时代感。
教师总结：由此可见，设计与人、设计与生活、设计与科技有着密切的关系。人们通过设计改变和创造生活，而设计的根本目的就是为生活服务、为人服务。
四、1、你能猜到这是什么吗？
木质项链？
它是一个U盘
提问：想一想，一个好的设计，它的评价标准是什么？
学生回答：方便实用，美观大方，操作简单，富有时尚感。
教师小结：实用功能为我们的生活提供便利，改善生活方式；审美功能则使我们体验视觉的愉悦，获得审美享受。
2、教师用课件展示贝聿铭设计的苏州博物馆新馆
这是建筑大师贝聿铭给自己的家乡留下的“闪烁着现代建筑光辉、扩大了的中国庭院，别具一格的苏州园林”。他是建筑的奇迹，是实用功能和审美功能完美统一之作。
3、说说你们用的U盘在设计上有哪些特色？
实用功能、审美功能、人性化
教师小结：同学们从实用和审美角度总结了U盘在设计上的独到之处。其实，只要我们用心观察，生活中处处可见这些为我们提供便捷的优秀设计。下面就让我们同学以设计师的身份，来改变我们熟悉的学习用品吧！
五、设计实践
这里列举了书包的发展历程：布包裹、布提包、双肩背书包，中间的空白处由学生用速写的方法，绘出了书包发展的过渡样式：斜挎包、拉杆书包。同学们能不能根据自己的需求和想法，设计造型更加新颖、功能上更加实用的书包？
作业主题：
参照上面的方法，重新填画出你需要的书包样式，并讲出设计的目的和创意。
作业要求：
在设计上要兼顾实用和美观的功能。
大胆发挥想象力。
形式多样、美观大方。
六、课外拓展：
课下分组搜集最新的生活设计创意，并附上简要的创意说明。
指导思想
《美术课程标准》提出，初中学段要学会“欣赏优秀的设计作品”，“了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求”，“感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境”。本课以此为指导思想，通过列举设计功能能够满足人们的需求，为生活服务；认识到好的设计是怎样通过创新生活中的问题，实现实用功能与审美功能的统一的；学习从设计的角度，去审视、评价身边的设计。
教学目标：
知识与技能
知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在填画作业中表达自己的想法。
2．过程与方法
能举例说明设计来源于生活又服务于生活。能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。
3.情感、态度和价值观
学习设计师创新性地解决生活中的问题、用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。关注生活中的设计，积极参与学习实践活动，大胆表达自己的想法和创意。
教学重点和难点
教学重点
欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切的关系。
教学难点
能举例分析设计在形态与功能上的特点。
教学过程设计
教学环节
一、情景导入
教师活动
播放视频。
请同学们边看边思考什么是设计？
引入设计与生活
二、什么是设计
设计是人类创造性地活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法通过视觉语言传达出来的过程。
创新是设计的灵魂。设计师通过发现生活中的问题，在形态与功能上创新性地解决问题，使我们的生活更加美好。
想一想：铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？
学生回答：铅笔的棱面可以防止手握时打滑。铅笔头添加橡皮，方便涂改。自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断。扁平的笔头方便考试时填涂机读卡。橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。
三、1、观察旅行用品组合套装，思考这款设计是怎么解决旅行中携带洗漱用品的问题。
学生回答：在造型与结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间。
教师小结：这个我们日常生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。
2、提问：什么是设计的根本目的呢？
教师：下面，我们先来一起看看这盏桌灯设计。
出示PH系列灯的玻璃贝壳桌灯
这个经典的灯具系列出自丹麦设计师保罗?汉宁森之手，也称PH灯。它具有非常典型的北欧设计风格，简单实用。创意点在多层的灯罩设计上，避免了强光灼伤人眼，让照明均匀而柔和，视觉感受舒适。这款灯具设计体现了“以人为本”的设计理念。
3、提问：这些交通工具在设计上有什么共同之处？为什么这样设计？
学生思考回答：三种交通工具在造型设计上都采用了流线型设计，这样设计能够减少阻力，所以经常用在交通工具上，而且造型也非常时尚。
教师小结：流线型设计是指圆滑、线条流畅的物体形态，因为能够减少物体在高速运动时的风阻，所以被运用到交通工具的设计上。它是科技发展的产物，也体现了流行风格和时代感。
教师总结：由此可见，设计与人、设计与生活、设计与科技有着密切的关系。人们通过设计改变和创造生活，而设计的根本目的就是为生活服务、为人服务。
四、1、你能猜到这是什么吗？
木质项链？
它是一个U盘
提问：想一想，一个好的设计，它的评价标准是什么？
学生回答：方便实用，美观大方，操作简单，富有时尚感。
教师小结：实用功能为我们的生活提供便利，改善生活方式；审美功能则使我们体验视觉的愉悦，获得审美享受。
2、教师用课件展示贝聿铭设计的苏州博物馆新馆
这是建筑大师贝聿铭给自己的家乡留下的“闪烁着现代建筑光辉、扩大了的中国庭院，别具一格的苏州园林”。他是建筑的奇迹，是实用功能和审美功能完美统一之作。
3、说说你们用的U盘在设计上有哪些特色？
实用功能、审美功能、人性化
教师小结：同学们从实用和审美角度总结了U盘在设计上的独到之处。其实，只要我们用心观察，生活中处处可见这些为我们提供便捷的优秀设计。下面就让我们同学以设计师的身份，来改变我们熟悉的学习用品吧！
五、设计实践
这里列举了书包的发展历程：布包裹、布提包、双肩背书包，中间的空白处由学生用速写的方法，绘出了书包发展的过渡样式：斜挎包、拉杆书包。同学们能不能根据自己的需求和想法，设计造型更加新颖、功能上更加实用的书包？
作业主题：
参照上面的方法，重新填画出你需要的书包样式，并讲出设计的目的和创意。
作业要求：
在设计上要兼顾实用和美观的功能。
大胆发挥想象力。
形式多样、美观大方。
六、课外拓展：
课下分组搜集最新的生活设计创意，并附上简要的创意说明。