人美版九下 4.环境雕塑设计 教案
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文档简介
环境雕塑教学设计
教材分析：
美术学科提出了自己的五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
本节课的意图是在了解、欣赏环境雕塑的基础上，着重引导学生进行设计制作，从而让学生在实践中感受环境雕塑就是为环境“量身制作”的艺术品，其次是使学生对于环境雕塑在知识与制作方法、技能等方面有一个了解，尤其是应根据构思选用材料、依据材料的特征选择具体相应的技法有一个全面的学习和体验，以达到《美术课程标准》中“运用对比与和谐、对称与统一等组合原理，利用媒材特征进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识”的学习目标。
1、欣赏大量中外环境雕塑作品的过程，也是图像识读的过程。学生对环境雕塑的造型、色彩进行观看、识别和解读。由于环境雕塑回避了文字，因此能够克服语言障碍，有效的传递信息。学生能够以联系、比较的方法进行整体理解，感受环境雕塑的造型、色彩、材质、肌理和空间等形式特征；能以观察、思考和讨论等方式，识别与解读环境雕塑的内涵和意义；能区分环境雕塑的材质；知道环境雕塑在生活中的作用和价值。2、美术表现是指运用传统与现代、技术和美术评议创造视觉形象。在本课中，引导学生尝试使用不同的工具材料，表达自己的意图、思想和情感，联系现实环境，有意图的运用美术的语言，进行设计创作活动。3、审美判断素养的表现是：能感受和认识美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，显示健康的审美趣味。本课中，学生能运用形式美原理和其他知识，对不同环境中的环境雕塑进行感知、描述、分析、评价和判断；能通过语言表达自己对“环境雕塑是在特定的环境中放置的设计”这一理念有所认识，感受雕塑艺术与环境艺术的统一性。4、创意实践是由创新意识主导的思维和行为，学生在为不同场景设计环境雕塑的过程中，能够通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究，联系现实环境，进行符合审美要求的创意构想，并通过模型予以呈现，小组合作的形式，促进了学生之间的交流，对作品的创意和表现不断加以改进和优化。5、文化理解素养的表现是：能逐渐从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系。从文化的角度，看待环境雕塑和环境的关系，可以从历史的角度、社会的角度，也可以从自然文化的角度……这是整合的、全景的，是跨学科的，可以将很多方面和学科整合于其中。对美术来说，我们可以通过作品“以小观大”，看到环境雕塑，可以感受到它所体现的文化；也可以“以大观小”，通过对文化的认识，感受到环境雕塑具体的内涵。
这一段阐述其实就是告诉我们美术创作课，到底要讲什么，学到什么，要让学生掌握什么，我是这样理解的：1、让学生学会创作的方法，具有初步的动手能力。2、能通过各种途径搜集资料，进行探究。3、能合理利用媒材进行创意和设计，获得初步的审美体验。因此在备课时我着重从这三点下功夫。
学生分析：
雕塑艺术如何与环境相互衬托、相互融合是本课的重点，应该让学生理解环境雕塑是以环境为前提的。
八年级学生有自己独到的理解。并且具备了一定的语言表达能力和动手能力。
设计理念：
环境雕塑风格各异，形式感强，本课教学在注意引导学生认真观察、分析、体会特定环境中的各种因素，如环境所在的地区的地理位置、环境中的建筑、环境中的人、环境的自然a条件、历史、人文因素等等，由此能够引导学生联系特定的环境分析雕塑的构思、选择的材料和采用的手法等设计因素。
本节课为了充分调动学生的积极主动性，多以问题提出的方式引导，启发学生去主动感受与思考，对于制作过程的解决，可以由教师演示，或与学生共同完成。
课时教学设计
课题 环境雕塑 课型 设计.应用
教学目标 知识与技能 知道什么是环境雕塑，了解环境与雕塑唇齿相依的关系。了解设计制作环境雕塑的过程，并能选择恰当的材料，制作出造型与色彩与环境协调的有创意的环境雕塑小样。
过程与方法 通过欣赏不同环境中的环境雕塑作品，感受环境雕塑的美。学生以评价、讨论等活动参与到学习中，体验作者的创意，了解环境雕塑的环境性、文化性及空间性特点。
情感态度
价值观 感受环境雕塑具有美化环境的艺术特点和作用，理解环境雕塑的人文性。丰富视觉、触觉的审美经验，通过设计制作活动，深入了解不同空间的文化历史，懂得美化的作用与意义，获得对造型设计的直接兴趣。
教学要求 教学重点 知道什么是环境雕塑。如何根据环境特征，使环境雕塑成为为环境“量身制作”的艺术品。
教学难点 合理选择材料，运用不同的技法制作符合环境需要的作品。
教学用具 教材、课件
学习用具 教材、铅笔、橡皮、彩纸、轻粘土、铁丝、废旧材料等
教学内容 设计意图
组织教学 师生问候
导入新课：
出示星海广场的视频
这是哪？
广场上的这些雕塑表现了什么主题？
这些雕塑传达了什么信息？
提出课题：环境雕塑。
探索新知：
介绍环境雕塑
环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品，是城市建设和环境艺术的重要组成部分，强调雕塑和周围人文环境及自然环境共荣、共生。
（欣赏）
环境雕塑与环境、地区文化互为映衬，在美化环境，体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用，让我们一起欣赏一下世界各地优秀的环境雕塑作品。
（课件：世界环境雕塑掠影）
环境雕塑的特点
（课件出示几件作品）
人类通过环境雕塑将意志、理念、情感和美感注入环境，借此达到人与环境深层次的事例。人们赋予环境雕塑丰富的艺术内涵和持久的视沉冲击力。我们经常可以在园林、学校、社区、绿地、街头等场所看到精美的环境雕塑。你能说说它们在设计上有什么特点么？
环境性——美化环境（对之动、舞蹈的液体、国王与王后）
文化性——反映地区文化和主要特色（*歌乐山烈士纪念碑、鱼尾狮（美人鱼）、黄河母亲、）
空间性——体积大，稳定（火烈鸟、五四广场）
环境雕塑应与环境相适应
1、《国王与王后》与《美人鱼》为什么不能互换
创意与环境相结合。
2、比较友好广场和劳动公园的大球雕塑，分析为什么不可以互换。
材质、色彩与环境相适应。
3、游戏：将雕塑置入相应的环境之中
微课演示一件环境雕塑的设计过程
为大连科技馆设计一件雕塑。
设计何种风格？
选择什么材料？
整体造型有何特点？
欣赏环境雕塑作品
结合作品，分析点、线、面的表现手法及色彩的应用。
课堂练习：
为某一环境设计一件环境雕塑，注意选择的材料。
拓展：
介绍自己设计的环境雕塑作品，展示、评价。
欣赏各种新型材料的环境雕塑作品，感受科技发展带来的变化。 通过思考、讨论，丰富视觉体验，引发兴趣。
对环境雕塑进行总体介绍，让学生有初步了解，为下面内容作铺垫。
以游戏的方式引导，启发学生去主动感受与思考。
运用比较法，使学生一目了然，思路清晰。
通过演示，解决本课的难点。
进一步感受不同风格的环境雕塑作品。
教材分析：
美术学科提出了自己的五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
本节课的意图是在了解、欣赏环境雕塑的基础上，着重引导学生进行设计制作，从而让学生在实践中感受环境雕塑就是为环境“量身制作”的艺术品，其次是使学生对于环境雕塑在知识与制作方法、技能等方面有一个了解，尤其是应根据构思选用材料、依据材料的特征选择具体相应的技法有一个全面的学习和体验，以达到《美术课程标准》中“运用对比与和谐、对称与统一等组合原理，利用媒材特征进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识”的学习目标。
1、欣赏大量中外环境雕塑作品的过程，也是图像识读的过程。学生对环境雕塑的造型、色彩进行观看、识别和解读。由于环境雕塑回避了文字，因此能够克服语言障碍，有效的传递信息。学生能够以联系、比较的方法进行整体理解，感受环境雕塑的造型、色彩、材质、肌理和空间等形式特征；能以观察、思考和讨论等方式，识别与解读环境雕塑的内涵和意义；能区分环境雕塑的材质；知道环境雕塑在生活中的作用和价值。2、美术表现是指运用传统与现代、技术和美术评议创造视觉形象。在本课中，引导学生尝试使用不同的工具材料，表达自己的意图、思想和情感，联系现实环境，有意图的运用美术的语言，进行设计创作活动。3、审美判断素养的表现是：能感受和认识美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，显示健康的审美趣味。本课中，学生能运用形式美原理和其他知识，对不同环境中的环境雕塑进行感知、描述、分析、评价和判断；能通过语言表达自己对“环境雕塑是在特定的环境中放置的设计”这一理念有所认识，感受雕塑艺术与环境艺术的统一性。4、创意实践是由创新意识主导的思维和行为，学生在为不同场景设计环境雕塑的过程中，能够通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究，联系现实环境，进行符合审美要求的创意构想，并通过模型予以呈现，小组合作的形式，促进了学生之间的交流，对作品的创意和表现不断加以改进和优化。5、文化理解素养的表现是：能逐渐从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系。从文化的角度，看待环境雕塑和环境的关系，可以从历史的角度、社会的角度，也可以从自然文化的角度……这是整合的、全景的，是跨学科的，可以将很多方面和学科整合于其中。对美术来说，我们可以通过作品“以小观大”，看到环境雕塑，可以感受到它所体现的文化；也可以“以大观小”，通过对文化的认识，感受到环境雕塑具体的内涵。
这一段阐述其实就是告诉我们美术创作课，到底要讲什么，学到什么，要让学生掌握什么，我是这样理解的：1、让学生学会创作的方法，具有初步的动手能力。2、能通过各种途径搜集资料，进行探究。3、能合理利用媒材进行创意和设计，获得初步的审美体验。因此在备课时我着重从这三点下功夫。
学生分析：
雕塑艺术如何与环境相互衬托、相互融合是本课的重点，应该让学生理解环境雕塑是以环境为前提的。
八年级学生有自己独到的理解。并且具备了一定的语言表达能力和动手能力。
设计理念：
环境雕塑风格各异，形式感强，本课教学在注意引导学生认真观察、分析、体会特定环境中的各种因素，如环境所在的地区的地理位置、环境中的建筑、环境中的人、环境的自然a条件、历史、人文因素等等，由此能够引导学生联系特定的环境分析雕塑的构思、选择的材料和采用的手法等设计因素。
本节课为了充分调动学生的积极主动性，多以问题提出的方式引导，启发学生去主动感受与思考，对于制作过程的解决，可以由教师演示，或与学生共同完成。
课时教学设计
课题 环境雕塑 课型 设计.应用
教学目标 知识与技能 知道什么是环境雕塑，了解环境与雕塑唇齿相依的关系。了解设计制作环境雕塑的过程，并能选择恰当的材料，制作出造型与色彩与环境协调的有创意的环境雕塑小样。
过程与方法 通过欣赏不同环境中的环境雕塑作品，感受环境雕塑的美。学生以评价、讨论等活动参与到学习中，体验作者的创意，了解环境雕塑的环境性、文化性及空间性特点。
情感态度
价值观 感受环境雕塑具有美化环境的艺术特点和作用，理解环境雕塑的人文性。丰富视觉、触觉的审美经验，通过设计制作活动，深入了解不同空间的文化历史，懂得美化的作用与意义，获得对造型设计的直接兴趣。
教学要求 教学重点 知道什么是环境雕塑。如何根据环境特征，使环境雕塑成为为环境“量身制作”的艺术品。
教学难点 合理选择材料，运用不同的技法制作符合环境需要的作品。
教学用具 教材、课件
学习用具 教材、铅笔、橡皮、彩纸、轻粘土、铁丝、废旧材料等
教学内容 设计意图
组织教学 师生问候
导入新课：
出示星海广场的视频
这是哪？
广场上的这些雕塑表现了什么主题？
这些雕塑传达了什么信息？
提出课题：环境雕塑。
探索新知：
介绍环境雕塑
环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品，是城市建设和环境艺术的重要组成部分，强调雕塑和周围人文环境及自然环境共荣、共生。
（欣赏）
环境雕塑与环境、地区文化互为映衬，在美化环境，体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用，让我们一起欣赏一下世界各地优秀的环境雕塑作品。
（课件：世界环境雕塑掠影）
环境雕塑的特点
（课件出示几件作品）
人类通过环境雕塑将意志、理念、情感和美感注入环境，借此达到人与环境深层次的事例。人们赋予环境雕塑丰富的艺术内涵和持久的视沉冲击力。我们经常可以在园林、学校、社区、绿地、街头等场所看到精美的环境雕塑。你能说说它们在设计上有什么特点么？
环境性——美化环境（对之动、舞蹈的液体、国王与王后）
文化性——反映地区文化和主要特色（*歌乐山烈士纪念碑、鱼尾狮（美人鱼）、黄河母亲、）
空间性——体积大，稳定（火烈鸟、五四广场）
环境雕塑应与环境相适应
1、《国王与王后》与《美人鱼》为什么不能互换
创意与环境相结合。
2、比较友好广场和劳动公园的大球雕塑，分析为什么不可以互换。
材质、色彩与环境相适应。
3、游戏：将雕塑置入相应的环境之中
微课演示一件环境雕塑的设计过程
为大连科技馆设计一件雕塑。
设计何种风格？
选择什么材料？
整体造型有何特点？
欣赏环境雕塑作品
结合作品，分析点、线、面的表现手法及色彩的应用。
课堂练习：
为某一环境设计一件环境雕塑，注意选择的材料。
拓展：
介绍自己设计的环境雕塑作品，展示、评价。
欣赏各种新型材料的环境雕塑作品，感受科技发展带来的变化。 通过思考、讨论，丰富视觉体验，引发兴趣。
对环境雕塑进行总体介绍，让学生有初步了解，为下面内容作铺垫。
以游戏的方式引导，启发学生去主动感受与思考。
运用比较法，使学生一目了然，思路清晰。
通过演示，解决本课的难点。
进一步感受不同风格的环境雕塑作品。