二年级下册数学教案-6.4 整十数、整百数加减法的口算练习 苏教版

整十数、整百数加减法的口算练习
教学目标：
1.使学生联系已有知识和经验，学会和大于100或1000的整十、整百数的加法和减法的口算方法，并能说明算法，熟练地口算得数，提高口算能力；能应用知识解决相关的简单实际问题，进一步了解相关问题的数量关系式，提高分析和解决问题的能力。
2.使学生进一步理解数学知识间的联系，积累联系旧知识学习新内容的经验，感受数学在解决实际问题中的应用，培养初步的应用意识。
教学重点：和大于100或1000的整十、整百数的加法和减法的口算方法
教学过程
一、激活已有知识
1.口答。
15个十是（
），180里有（
）个十。
23个百是（
），3400里有（
）个百。
6个十加8个十是（
）个十，就是（
）。
7个百减4个百是（
）个百，就是（
）。
2.口算。
30+40=
60-20=
说说你是怎样算的。
师指出：几十加减几十，可以这样想：几个十加减几个十得几个十，是几十。也可以先看做几加减几，再想得数是几个十。
板书：几个十加减几个十得几个十，是几十。
3.引入
今天这节课，我们就要用这样的思想方法，来口算整十数、整百数的加减法。
二、加减口算练习
1.完成第7题
出示第一列：引导学生先口算每组题的第1小题，再算第2、3小题。口算结束后交流算法。让学生说说通过口算发现了什么？
提问：这几题为什么都是算6+9呢？
指出：6个一加9个一是15个一，就是15。60是6个十，90是9个十，6个十加9个十是15个十，也就是150。同时，600+900也只要先算6+9=15,6个百加9个百就是15个百，也就是1500。
加法会口算了，减法能试试吗？同法完成第2列。
小结完成板书：几个百加减几个百得几个百，是几百。
2.完成第8题。
对比练习，学生独立完成。校对得数。
上下对比，你发现了什么？
（1.一个加数不变，另一个加数多几，和多几；另一个加数少几，和少几。）（2.减数不变，被减数多几，差多几；被减数少几，差少几。）
3.完成第9题。（限时2分钟）
学生座练。校对。
过渡：学习口算，并不只是用来计算的，更重要的是用来解决实际问题。
解决实际问题
1.完成第10题。读题，说出数量关系式，口头列式计算答答句。
2.完成第11题。有哪几种书？条件和问题是竖着看还是横着看。师生合作完成第一种《成语故事》的计算：数量关系式和计算。
其余三小题学生各自填表。
集体订正。说说每种书原有、卖出、还剩的之间的关系。
3.完成第12题。
理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。（可能会有多种列式，甚至会有3×400这种方法。）这其实就是多少米呢？
拓展：
（1）如果三角形花坛的三条边不一样长呢？比如分别是200、300、400呢？
（2）如果是每条边是400厘米的正方形呢，你会算吗？
4.完成第13题。
（1）指名说说线段图所表示的意思。
（2）先独立思考，然后同桌交流，再集体分享。
A.小玲家离学校的路由哪两部分组成的？
独立解答。700—400=300（米）500+300=800（米）
B.你还有别的方法做吗？全长的米数减第一段的米数。
四、反思总结
今天我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题。通过练习，你有什么体会？
五、课堂作业
《补充习题》