25 河中石兽 课件（幻灯片37张）

部编本语文七年级下册第6单元 第25课
1.借助注释和工具书疏通文意，积累文言词语，掌握重点实词和虚词的意义和用法。
2.诵读课文，了解故事情节，提升阅读浅易文言文的能力。
3.通过比较分析和语言描写理解人物形象，领悟文中的道理。
学习目标
如果有沉重的物体倒坍在河里，十年后，想从河中找到，应该在河流的哪里找?为什么?
今天我们就学习《河中石兽》一文，看一看能不能找到答案？
导入新课
一、认识作者，了解作品
纪昀（1724-1805），字晓岚。清代文学家,卒后谥号文达。
《四库全书》总纂官，著有文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
一、认识作者，了解作品
笔记小说 是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。
听读课文范读，用红笔标注你不认识的字音，用“/”划出停顿。
二、扫清障碍，顺畅朗读
二、扫清障碍，顺畅朗读
沧州南/一寺/临河干（gān），山门/圮（pǐ）于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求/二石兽于水中， 竟不可得。以为/顺流下矣，棹/（zhào）数小舟，曳/（yè）铁钯（pá），寻十余里，无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理，是非木杮（fèi），岂能为/暴涨携之去？乃/石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失石，当/求之于上流。盖/石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下/迎水处啮（niè）沙/为坎穴，渐激渐深，至/石之半，石/必倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再转，转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于/数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理/臆（yì）断欤（yú）？
作者 纪昀
河中石兽
借助课下注释，运用“文言文翻译五字诀”，即留、替、调、补、删的方法，小组内自主疏通文意，不理解的的词句勾画出来。
三、小组合作，疏通文意
四、积累词汇，掌握用法
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
接近，靠近
倒塌
河岸
一起
经过，经历
年
募集
四、积累词汇，掌握用法
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
寻找
船桨。这作动词用，划（船）
拖
踪迹
四、积累词汇，掌握用法
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不
能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
设馆教书。
代词，指这件事
你们这些人
研究、探求
事物的道理、规律
这
木片
被
带
是
埋没
语气词，相当于“罢了”
顺流而下
颠倒，错乱
信服
四、积累词汇，掌握用法
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，
其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，
凡是
应该
表原因的发语词
咬，这里是侵蚀、冲刷的意思
坑洞
四、积累词汇，掌握用法
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，
石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如
其言，果得于数里外。
摔倒
像这样
停止
于是
逆流
固然
按照
四、积累词汇，掌握用法
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，
可据理臆断欤？
既然这样
那么
只
主观地判断
1．一词多义
一老河兵闻之
其反激之力?
如其言
如是再啮
岂能为暴涨携之去
必于石下迎水处啮沙为坎穴
众服为确论
讲学家的观点
助词，的
像
按照
成为
被
认为
四、积累词汇，掌握用法
2.古今异义???
①二石兽并沉焉?????? ②阅十余岁???????
?
③以为顺流下矣 ④是非木柿????????
⑤但知其一????????
⑥尔辈不能究物理?
?
古：一起
今：并列
古：经历?
今：阅读
古：到下游
今：方位词
古：代词，这?
今：判断词，是
古：仅仅，只
今：表转折??但是，却
古：事物的道理、规律?今：一门学科
3.词类活用????
（1）棹数小舟?? ??
（2）岂能为暴涨携之去
棹，船桨，这里名词用作动词，划船。
暴涨，动词用作名词，洪水。
4.特殊句式
（1）形式不同的反问句
??
?

（2）状语后置句（现代语言的语序中，状语在动词前）


（3）省略句

①岂能为暴涨携之去？
求二石兽于水中
一讲学家设帐寺中
②可据理臆断欤？
五、品读文章，知内容
1.诵读课文，用简洁的语言概括故事。
河边一个庙门口的石兽，倒塌在河里，十几年后，人们寻找石兽，最后在一个老河兵的指点下找到石兽。
五、品读文章，知内容
2.比较分析，把握观点
为了寻找石兽，文中人物轮番上阵，请根据表格概括他们各自寻找河中石兽的地点、依据及结果。你认为谁的方法是正确
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}人物
寻找地点
寻找依据
结果
寺僧



讲学家



老河兵


到下游
到沙中
到上游
水有冲击力，将随水流而下
石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
石头坚重，沙子松散，水不能冲走石头，反而会在石头下面迎水的地方冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样一直倒转不停止，石头就逆流而上了。
没找到
众人信服，但被老河兵否定了。
找到
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
1.文中寺僧、讲学家、老河兵他们的形象跃然纸上，请结合文中具体的语句或描写，说一说他们的性格特点。
六、分析人物悟哲理
“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人
有实际经验，理论联系实际，自信满满
2.作者通过这个小故事想要阐述怎样的道理？先找出课文中表明观点的句子，再谈谈自己的启示。
六、分析人物悟哲理
参考示例：
①“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”
②许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。?
六、分析人物悟哲理
1.识记文学常识及重点文言词句。
2.完成基础作业单。
作业布置