花城版 一年级上册音乐 第6课 歌曲《在农场里》教案（表格式）

《
在农场里
》微型课教学设计
知识点来源
年级
一年级
教材版本
花城版
教学内容（关键处）
《在农场里》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲。旋律活泼而稚气，配有三段歌词，内容基本上模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，也有利于学生把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱。前面课时已经掌握了“X”、“XX”这两种节奏，在初步接触音的长短、快慢和强弱的基础上，加入了新节奏“X—”的感性认识。
知识点
教材根据学生喜欢小动物的心理特点，围绕音乐与大自然一主题，培养了学生对大自然的热爱与保护小动物的感情。并从中学会认识“X”、“XX”、“X—”三种长短不同的节奏。通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教学重难点
1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、运用模仿、聆听、律动等形式演唱歌曲，创编歌词。
核心教学目标
运用模仿、聆听、律动等形式演唱歌曲。用肢体语言表现各种音乐形象，结合歌曲节奏创编歌词。
核心教学问题
你会模仿动物的动作和叫声吗？
核心教学活动
“动中学、玩中学、乐中学”的唱游活动
核心习题
创编歌词
设计思路
我把整节课设计在一个充满欢乐气氛的“音乐农场”的大情境中，贯穿整个教学过程。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，潜移默化中培养学生学习音乐的各种能力。在教学中鼓励学生音乐创造活动，增强学生的创造意识，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在创编过程中相互帮助、相互补充，从而比较顺利地完成歌曲的表演。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
明标落标测标
出示课题。PPT故事导入：1.
今天老师要邀请小朋友们去参观一个非常漂亮、好玩的地方——布拉格农场。在出发前老师有个小小的要求，我们去旅游一定要注意安全,现在就让我们坐上火车出发吧！2.律动，播放《火车开了》PPT3.我们穿过时光隧道就到达了布拉格农场，这里有许多小动物在热烈地欢迎我们。瞧！他们来了！（PPT）4．小朋友们，这里有三种小动物和他们的叫声，老师分不清了，你们能帮帮我吗？这是谁的声音呀？(PPT)
三、学唱歌曲《在农场里》1、导入：
师：小朋友们来到农场参观，不仅认识了小动物，而且还和它们交上了朋友，你们太棒了，小动物们非常高兴，它们想唱歌给我们听，我们一起听听好吗？仔细聆听,想歌曲讲了哪些动物？(PPT)听完歌曲，我们知道了歌中唱了猪儿、牛儿、鸭子三种小动物，他们都快乐的生活在农场里。这三种小动物分别是怎么叫的呢？
那就让我们在有节奏的朗读歌词中来寻找答案吧？首先我们来读读第一段听听猪儿是怎么叫的？接下来我们来听听牛儿和鸭子是怎么叫的？
下面我们就来学习歌曲。
学生试着唱歌。四、唱游教学：
1、引导学生创编歌词。师：小朋友们，你们还喜欢哪些小动物呀？请小朋友将你喜欢的小动物带进歌曲里演唱。五、课堂小结：小朋友们，今天到农场参观高兴吗？我们认识了许多的小动物，还和他们交上了好朋友；还会唱了好听的歌曲动物是我们人类的好朋友，所以我们要爱护它们、保护他们。六、布置作业：1.我们回去以后，把我们在农场看到的，听到的，学到的，说给我们的家人好吗？
仔细听故事。学生老师一起律动。帮助老师辨认三种小动物，分别是：猪儿、牛儿、鸭儿。他们的叫声分别是：“噜噜”“哞哞”“嘎嘎”。仔细聆听老师范唱，遇到自己喜欢的动物可以做动作表现。生1：我还喜欢小猫，它是“喵喵”的叫…生2：我喜欢小狗，它是“汪汪”的叫…生3：我知道小羊是“咩咩”的叫生…
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的乐课。】?
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?(为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。)【学生通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】【学唱歌曲《在农场里》时，歌中的休止符是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中的休止停顿，在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】【前面的音乐活动如：听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
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