苏少版 五年级下册音乐 第四单元 田野在召唤｜教案

课题：田野在召唤
【教材分析】
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，抒发了少年儿童对美好大自然的喜爱和向往。
歌曲采用大调式、4/4
拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在两小节的伴奏下弱拍进入第一乐句，上下两句乐句节奏紧凑，旋律基本相同，只是在句末尾音处稍作变化。曲调中同音反复和休止节奏的运用很好地塑造了欢快活泼的音乐形象，极富动感。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。这两句乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲中的四度跳进及旋律的逐渐向上推进使得音乐更为激昂、嘹亮，形成了高潮。最后一小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“do”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了对大自然的热爱之情。
【学情分析】
五年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，善于利用自然的嗓音和灵巧的形体，喜爱歌、舞、视频、图片、游戏等相结合的综合教学手段。并且通过前几年的音乐学习，他们对弱起、休止、附点、重音等音乐记号都有了一定的认识，但对于这些记号在音乐中所起的作用以及实际演唱时该如何准确、细腻地表现还存在一定问题。因此在教学设计时需以充分调动学生的学习兴趣为出发点，将学科知识技能作为隐线，注重艺术能力的发展和审美情趣的培养，注重学生的学习过程与参与度。
【设计意图】
在本节课的设计中，以五年级学生的学情为重要考量，从听辨声音、音效模拟、多声部声势节奏练习出发，通过“听音寻画”的游戏以及欣赏、听辨、歌唱等环节，让学生在听、赏双重感官中感受、体验、理解、实践弱起、休止、附点、重音等音乐记号在音乐中的作用与情感演唱表达，细腻地演唱歌曲。并将多声部合唱、声势节奏运用到阿卡贝拉无伴奏合唱中，在增强学生音乐合作能力的同时，丰富学生对于不同音乐形式的感官、实践体验。
【教学目标】
1、能用自然的声音，表现歌曲活泼跳跃和舒展连贯这两种不同的情绪,细腻地演唱全曲，体验大自然带来的欢乐。
2、听辨、模拟不同的音效，通过多声部节奏的声势训练以及阿卡贝拉演唱教学，多方位演绎歌曲，在增强学生多声部合作能力的同时，丰富学生的音乐体验。
【教学重难点】
1、同音反复、休止、附点、弱起、重音记号的演唱处理与情绪把握。
2、增强学生的多声部合作能力，用阿卡贝拉形式演绎歌曲，呈现乐曲的丰富层次与色彩。
【教学过程】
第一乐章：聆听田野的声音
1、谈话导入：
师：亲爱的同学们，又到了草长莺飞、百花齐放的阳春三月，这时的乡间田野简直美如一幅画。如果你试着在用眼睛去欣赏美景的同时，加上耳朵去仔细聆听，你会发现：我们的自然界就是一部集视觉与听觉享受为一体的天然的交响作品。听，田野给我们带来了什么美妙的声音？
二、听辨田野间所出现的不同音响，感受田野动听的声音
1、提问：你听到田野带给我们了哪些声音？
2、根据学生回答，总结田野间的音响及其节奏型。
三、声势节奏教学
1、引导学生用身势打击音效模仿所听到的田野间的音响。
2、多声部声势节奏练习
将学生分为三个声部，引导学生按要求合作完成“田野小合奏”。
第二乐章
欣赏田野的美景
1、歌曲视频欣赏，熟悉歌曲，进一步用眼睛感受田野的美景。
第三乐章
追寻田野的脚步
一、新授A段
1、听音寻图：教师弹奏A段，生听辨。
2、提问：你觉得它描绘的是其中的哪幅画呢？为什么？
3、教师总结
4、学唱A段旋律
（1）听辨两句乐句旋律上有什么相同或不同的地方？（师弹，学生哼唱）
（2）教师总结乐句的相似关系。
（4）师伴奏，生唱旋律。
（5）同音反复的讲解与练习。
（6）休止的运用讲解与练习。
（7）教师总结
（8）师伴奏，学生唱A段旋律。
5、填词演唱
6、力度、情绪演唱处理。
7、教师伴奏，学生演唱A段
二、新授B段
1、听音寻图：教师弹奏A段，生听。
2、提问：你觉得它描绘的是其中的哪幅画呢？为什么？
3、教师总结
4、师弹奏，学生视唱旋律。
5、填词演唱
（1）演唱歌词，找找不理解的词语？
（2）师伴奏，学生填词演唱。
（3）讲解“梯里通巴”的含义
6、力度、情绪演唱教学
（1）教师分两种方式演唱“梯里通巴”乐句，学生分辨哪种更能表现热烈的召唤感。
（3）教师总结附点节奏、顿音、重音记号的运用及演唱教学。
（4）师带学生按要求演唱“梯里通巴”。
（5）力度选择及演唱教学
（7）教师伴奏，学生按要求演唱B段。
三、第一段演唱教学
1、新授弱起小节
2、完整演唱歌曲第一段
四、新授第二段
1、欣赏第二段，听辨1、2房子结尾句旋律走向的不同之处。
2、学生总结1、2房子乐句旋律的走向并作练习。
3、学唱2房子结尾句，
4、2房子结尾句重音记号及其演唱技巧的教学与练习。
4、完整来演唱第二段。
五、师伴奏，学生完整演唱歌曲。
第四乐章
欢唱在田野
一、二声部衬词演唱教学
1、引导学生用同音sol演唱“梯里通巴”。
2、教师与学生接龙演唱歌曲，学生在乐句末尾处加入和声“梯里通巴”（教师省略末尾句歌词）。
3、师生合作，完整演唱A段。
4、播放原曲，学生加入和声衬词并完整演唱全曲。
二、阿卡贝拉无伴奏清唱教学：
1、“田野音效”声部的合奏练习（多声部声势合奏练习）。
2、人声vocal声部演唱教学
（1）将人声声部分为和声衬词及旋律演唱两个声部并进行练习
3、教师指挥，学生以阿卡贝拉形式多声部清唱全曲。
三：教师结语、组织下课
师：亲爱的同学们，我们的田野、大自然是一部天然的视听交响作品，而我们的身体又是一部天然的乐器。在这个景色宜人的阳春三月，当你在用眼睛欣赏美景的同时，别忘了用耳朵去仔细聆听它的声音，用音乐的方式去与田野、自然沟通，们说不定下一个自然音乐家就是你哦。今天的课就到这里了。同学们，下课。