北师大版数学二年级上册1.3星星合唱队 教案

第3课时　星星合唱队
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一、教学内容
100以内数的加减混合运算。(教材第6页)
二、教学目标
1．结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2．掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3．在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点
重点：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
难点：优化算法，正确计算加减混合运算。
一、情境引入
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？学校成立了星星合唱队，可是今年有人毕业了，合唱队又发生了什么变化呢？我们一起去看看吧。
(板书课题：星星合唱队)
二、学习新课
1．探究100以内数的加减混合运算的计算方法。
(课件出示教材第6页最上面的主题图)
师：说一说，从图中你能找到那些数学信息？(组织学生交流、汇报)
学生1：合唱队原有52人。
学生2：今年有9人毕业了，又新加入15人。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？(鼓励学生提出不同的问题，引导学生提出“合唱队人数比原来多了还是少了”)
师：合唱队人数比原来多了还是少了？说一说你的想法。(学生独立思考，指名学生回答)
教师引导学生明确：合唱队今年新加入的人数比毕业的人数多，所以合唱队人数比原来多了。
师：我们已经知道了合唱队现在的人数比原来多，那么合唱队现在具体有多少人呢？(教师组织学生交流解题思路，并尝试列出算式，教师板书)
教师提示：可以先求出合唱队现在比原来多的人数，再用原来的人数加上多的人数；也可以用原来的人数先减去毕业的人数，再加上新加入的人数。
教师板书学生列的算式：
(方法一)15－9＝6(人)
52＋6＝58(人)
(方法二)52－9＝43(人)
43＋15＝58(人)
列成综合算式：52－9＋15
师：怎么用竖式计算“52－9＋15”呢？(板书下面的竖式)
教师总结：100以内数的加减混合运算的算法：在一个算式中，如果只有加减运算，要从左往右依次计算。
2.100以内加减混合运算的应用。
(课件出示教材第6页问题3情境图)
师：同学们，怎样求出阿姨的年龄呢？说一说你是怎么想的。(先让学生看图，独立思考，并引导学生分析问题，说说解题思路)
教师引导学生明确：叔叔比淘气大29岁，就是8＋29＝37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔的年龄减去5岁，所以写成一个算式就是8＋29－5。
师：用竖式算一算“8＋29－5”。(指名学生板演)
(第二幅图学生独立解答，再指名汇报)
汇报结果：
75－46＋12＝41(本)
教师对学生的汇报结果给予肯定。
三、巩固反馈
完成教材第7页“练一练”第1～5题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：(1)27>19，下车的人数比上车的人数多，所以现在车上的人数少了。
(2)56－27＋19＝48(人)
第2题：94　52　79　60
第3题：75－35－28＝12(个)
第4题：45－16＋27＝56(张)
第5题：89－35＋18＝72(台)
四、课堂小结
在解决100以内数的加减混合运算中有哪些需要注意的地方？
星星合唱队
(方法一)15－9＝6(人)　　　 (方法二)52－9＋15＝58(人)
52＋6＝58(人)
答：合唱队现在有58人。
1．让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法，遇到“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己发现的结论进一步反思，找到解决问题的正确的方法和答案。
2．学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质与联系。教师要相信学生的认知潜能，不必做过多的铺垫，不用多余的提问引导。
3．我的补充：
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备课资料参考
巧学易记
退位减法有法算，
个位对齐首先减。
个位不够向前借，
借一当十变十几。
后面算法同前面，
算出结果再验算。