北师大版数学二年级上册5.3课间活动 教案

第3课时　课间活动
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一、教学内容
用2,5的乘法口诀解决问题。(教材第34页)
二、教学目标
1．进一步巩固2和5的乘法口诀，能熟练运用2和5的乘法口诀进行计算。
2．通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义，提高灵活运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3．培养发现问题的意识，体会乘法口诀在解决问题中的作用。
三、重点难点
重点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
难点：理解乘法算式表示的实际意义。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，课间休息的时候，你们都喜欢玩什么游戏？(学生自由回答)
(板书课题：课间活动)
二、学习新课
1．寻找数学信息。
师：课间活动时操场上真热闹！老师拍了一张照片给大家(课件出示教材第34页主题图)，说一说从中你了解到了哪些数学信息。(学生小组交流，指名学生汇报)
学生汇报：①操场上有两组同学在拔河，每组5人。
②操场的四个角上各有5棵树。
③操场两边分别升起了5面旗子。
④操场上还有3组同学在打乒乓球，每组2人。
……
2．解决数学问题。
(1)探讨5×2能解决什么数学问题。
师：同学们，想一想，5×2能解决操场上的什么问题？(引导学生观察图片，组织学生讨论、交流，指名学生汇报)
汇报1：可以表示一共有多少面旗子。
汇报2：可以表示一共有多少人在拔河。
……
(2)根据图片信息说一说，算一算。
师：图上的同学在做什么？大家能观察到哪些数学信息？(课件出示教材第34页打乒乓球和套圈图，指名学生回答)
教师引导学生明确：左图中有3组同学在打乒乓球，每组有2人；右图中有3组同学在做套圈游戏，每组有5人。
师：同学们还能提出什么数学问题？(学生小组讨论后汇报，只要学生所提问题合理就给予鼓励)
教师引导学生提出下面的问题并板书：
①一共有多少个同学在打乒乓球？
②一共有多少个同学在玩套圈游戏？
师：一共有多少个同学在打乒乓球？这道题应该怎样解答？(学生独立思考，指名学生回答，教师板书乘法算式)
教师引导学生明确：有3组同学在打乒乓球，每组有2人，就是3个2，列式为2×3＝6(人)或3×2＝6(人)。
师：根据这两道乘法算式，谁能编出一句乘法口诀？(指名学生回答)
师：怎么解决“一共有多少个同学在玩套圈游戏”的问题呢？说一说你的想法。(学生独立思考，指名学生回答，教师板书乘法算式)
教师引导学生明确：有3组同学在做套圈游戏，每组有5人，就是3个5，列式为5×3＝15(人)或3×5＝15(人)。
师：根据这两道乘法算式，谁能编出一句乘法口诀？(指名学生回答)
(3)解决花的盆数问题。
师：一共有多少盆花？(教师板书)
师：先找一找操场上哪里摆着花。(引导学生观察图片，指名学生回答)
教师根据学生的回答总结：图片上最下面有2组花，每组有5盆；最上面也有2组，但是一组是5盆，另一组是3盆。因此图中的花有3组是每组5盆的，还有1组是3盆。
师：怎样列式解答呢？请大家尝试用不同的方法解答。(组织学生小组讨论、交流，指名学生汇报)
教师引导学生明确：(方法一)用连加计算，列式为5＋5＋5＋3＝18(盆)。
(方法二)先计算出3组都是5盆的有多少盆，5×3＝15(盆)；再加上另一组的3盆，15＋3＝18(盆)。
(学生汇报后，如果学生没想到第二种方法，教师就要进行启发引导；如果学生想到了第二种方法，教师就要予以表扬鼓励)
师：5×3＝15(盆)，15＋3＝18(盆)，怎样列综合算式？(引导学生写出综合的乘加算式，教师引导学生明确先算乘法，再算加法的运算顺序)
教师板书：5×3＋3＝18(盆)
师：请大家想一想，我们在做课间活动的时候，有没有能用乘法解决的问题？
(给学生足够的时间和机会，进行充分地交流。教师要及时地给予点评、鼓励)
教师总结：在解决实际问题时，根据乘法的意义列出乘法算式，再根据乘法口诀进行计算。
三、巩固反馈
完成教材第35页“练一练”第1～4题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：(1)2×7＝14(人)或7×2＝14(人)
(2)3×5＝15(人)或5×3＝15(人)
(3)3×2＋2＝8(人)或2×3＋2＝8(人)
第2题：(竖排)25　40　45　5　35
15　20　10　30　45　20　30　40　15
35　10
第3题：＜　＝　＝　＞　＞　＞　＞　＝
第4题：5张学生票：3×5＝15(元)或5×3＝15(元)
7张成人票：5×7＝35(元)或7×5＝35(元)
2张成人票和1张学生票：2×5＋3＝13(元)或5×2＋3＝13(元)
四、课堂小结
说一说，这堂课的收获是什么？
板书设计
课间活动
一共有多少个同学在打乒乓球？
2×3＝6(个)
一共有多少个同学在玩套圈游戏？
5×3＝15(个)
一共有多少盆花？
(方法一)5＋5＋5＋3＝18(盆)
(方法二)5×3＝15(盆)　15＋3＝18(盆)
综合算式：5×3＋3＝18(盆)
教学反思
1．教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。
从学生熟悉的情境出发，引导学生去发现数学信息，并提出问题和解决问题。给学生提供了足够参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流。在主动的、相互启发的学习生活中，增强学生学好数学的信心。
2．我的补充：
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备课资料参考
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一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。