浙摄影版（2020） 小学信息技术 看谁反应快？——抢答器搭建教案（表格式）

看谁反应快——抢答器搭建？
课题名称
看谁反应快——抢答器搭建？
教学内容分析
本节课选自智能互联教程第一级下册中第四节的“看谁反应快”制作抢答器。如何搭建抢答器组块并与电脑程序相连接，按照编程思路成功运行抢答器等，这些都是基于真实问题解决的探究学习、基于设计的学习，强调发展学生的设计能力与问题解决能力，最后以探究的学习方式展开学习为解决抢答器搭建与运行设计出方案，在获得最终产品后，举办产品报告会等交流会，在提出问题、设计方案、制作改进、总结分享的过程中培养学生的问题解决能力。
教学目标
【知识与技能】
1.初步了解智能互联设备的搭建操作过程和工作原理；
2.初步了解“且”“或”逻辑判断原理；
3.能够编写出“抢答器”程序并能够让抢答器成功闪烁。
【过程与方法】
1.通过教师的重点讲解，使学生能够完成抢答器编程思路流程图，同时通过小组合作完成本节课的任务，培养学生的合作能力，同时体验和探究任务完成的一般过程。
【情感态度与价值观】
1.培养学生严谨的编程思维和逻辑思考能力，在探究的过程中，感受创新的乐趣。
教学重点
理解逻辑“且”“或”的逻辑规则。
教学难点
让抢答器成功闪烁。
学情分析
学生为小学3年级的学生，对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此在教学过程中，教师要合理引导学生，激发学生的学习兴趣。
教学媒体
PPT课件
教学方法
任务驱动法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
（建立联系）
教师随机安排两个学生做游戏。
游戏规则：每人面前有一个触摸传感器（作为抢答器）。当抢答指示灯亮红色时开始抢答，如果抢答成功，则自己面前的LED灯闪烁表示胜利。
老师带着学生做游戏
通过学生参与游戏激发学习兴趣。
原理讲解
（建立联系）
1.认识新程序块
逻辑判断“且”“或”程序块。
2.“且”“或”程序块说明
3.“且”“或”块的逻辑判断
4.编程思路
认真听讲并记笔记，能够判断“且”“或”逻辑原理；
由学生设计出编程思路流程图。
帮助学生理解逻辑“且”“或”的逻辑原理，为下一步程序设计搭建打好基础。
搭建与实验
1.实验材料
核心控制
1个
扩展模块
1个
电池底座
1个
全彩LED灯
3个
碰撞开关
2个
USB连接线
1根
传感器连接线5根
2.将模块和碰撞开关组连起来
搭建技巧：
（1）将三个全彩LED灯依次连接在HUB的6/7管脚。
（2）将两个触碰开关连接在HUB的2/3、4/5管脚。
3.分组搭建程序，巡回指导
将班级分成4-5人一组的小组，安排小组程序搭建活动。
1.准备实验材料。
2.搭建组块。
3.分组开始编程
（1）按照设计的编程思路进行程序搭建。
（2）测试程序运行状态。
学生自主设计搭建抢答器，培养学生的动手操作能力和创新能力。
分享与反思
安排学生进行分享与反思活动，鼓励小组展示自己的作品。
各组对搭建的抢答器进行展示，看哪个小组的抢答器能够成功抢答。
其他小组为展示小组提供改进建议，并吸取别人优秀的经验和设计，进一步提高学习效果。
总结：抢答器程序逻辑的要点有哪些？
通过小组分享和点评取长补短，并促进学生的交流表达能力。
延伸思考
除了碰撞开关，你觉得还可以用什么方式让抢答器成功运行呢？大家课下收集资料看看并思考一下。
查询相关资料并思考。
引导学生进一步了解抢答器的原理。