北师大版数学二年级上册总复习 图形与几何 教案

第4课时　图形与几何
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一、复习内容
轴对称图形、平移、旋转、长度单位。(教材第98页第1～3题，第103页第1～4题)
二、复习目标
1．通过复习使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”，建立1厘米和1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2．在折一折、画一画、剪一剪中进一步感知生活中的对称现象。
3．培养动手操作的能力，产生积极参与学习活动的心里倾向，感受生活中的数学知识。
三、重点难点
重点：建立1厘米和1米的概念。
难点：在某些情境下能对物体的长度进行简单的估测；进一步加深对“米”和“厘米”这两个单位之间进率的认识。
教学过程
一、回顾整理
【回顾1】复习图形的变化的知识。
认识轴 对称图形 如果一个图形沿中线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形
认识平移 和旋转 (1)平移：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。
(2)旋转：物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转
【回顾2】复习测量的知识。
测量 (1)统一长度单位的必要性：要准确地测量物体的长度，就需要有一个统一的标准作为长度单位。
(2)厘米的意义：在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。厘米用来表示较短物体的长度，用字母cm表示。
(3)用尺子测量物体长度的方法：①物体的一端对准0刻度，物体的另一端与尺子对齐的刻度就是物体的长度。②从一个刻度到另一个刻度，两个数之间相差多少，被测物体的长度就是多少厘米。
(4)米的意义：米用来表示较长物体的长度，用字母m表示。
(5)米和厘米之间的关系：1米＝100厘米或1 m＝100 cm
简单的估计和测量较长物体的方法 (1)估计方法：先确定标准，再进行比较，得出估计值。
(2)测量方法：尺子的0刻度对准物体的一端，放平、拉直，物体的另一端对准刻度几就是多长。若物体较长，一次测量不完，就量完一次做一个记号，紧接着往下量。
(3)记录方法：结果是整米数的就是米作单位，不是整米数的，1米以下就用厘米作单位，1米以上可以写作几米几厘米
二、知识应用
1．教学教材第98页第1题。
师：这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？(组织学生分组交流、讨论，集体订正)
2．教学教材第98页第2题。
(学生独立完成，指名学生回答，集体订正)
师：测量时应注意什么？(组织学生分组交流、讨论，互相说一说)
三、巩固练习
1．完成教材第98页第3题。(组织学生分组交流讨论)
第3题：略　提示：根据不同的物体，选择合适的测量工具。比如可以用尺子测量一本数学课本的长度。
2．完成教材第103页第1～4题。(组织学生交流、讨论，学生独立完成)
第1题：8　2　3
第2题：厘米　厘米　米　厘米
第3题：3　1　2
第4题：根据剪男孩图案的方法，类比剪女孩图案。
四、课堂小结
同学们，今天我们复习了“图形与几何”，咱们这学期的内容到这里就结束了，你有什么收获与感受吗？
板书设计
图形与几何
第1题：长度单位：米、厘米
第2题：5　4　2　
注意：①量较短物体的长度时，可以把尺子的0刻度对准物体的一端，放平拉直，物体的另一端对准的刻度值就是物体的长度。②量较长物体长度时，如果尺子的长度不够，每量完一次做一个记号，接着记号再量。
教学反思
1．联系生活，展现数学魅力。通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识，培养学生的估测意识和能力，使数学更贴近学生，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。
2．在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
3．我的补充：
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