一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版

《9+几》教学设计

教学内容：西师版教材第70页例1、例二及相关练习
教学目标：
1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学准备：
课件、小棒、桃子图粘贴、磁性小棒
教学过程：
回顾旧知，激活认知
情境创设：悟空到课堂送礼物，完成任务即得。
任务1：数的分成抢答（课件出示）
任务2：10的组成
任务3：以开火车的形式算一算10加几的算式
仔细观察，你发现了什么？
学生总结：十加几就等于十几
【设计意图】以孩子们喜欢的动画人物送礼物，引入新课，激发学生学习兴趣，同时在任务驱动下回顾已学知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
自主参与，探究新知
情境创设：悟空的第一个礼物来了（课件逐一出示）
提取信息，发现问题
师：观察图片，你发现了哪些数学信息？提一个用加法解决的数学问题？
探究“一共有多少个桃子？”
1、列式解决（9+3），揭示课题。并板书
2、回忆前面算加法的一些算法，和同桌说一说用什么方法计算9+3
3、学生汇报算法。（预设）
生1：1,2,3,4,5……12一个一个地数（板书：数一数）
生2：从9数到12 （板书：接着数）
生3：先拿一个桃放到箱子里，再算10+3=13（板书：10+3=13）
生4：把9看成10,10+4=14,14-1=13 （板书：10+4=14 14-1=13）
4、发现方法之间的区别与联系
（1）这几种方法，那种方法最熟悉？（前两种）
（2）第3、4种方法有相同的地方吗？（板书10用红色突出）
小结：这两种方法都是借助10来帮忙
【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识和能力了。在解决9加几的新问题中沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。
建构方法，揭示“凑十法”
动手摆一摆
（1）抽刚才要将一盒桃凑满10的孩子，在黑板上贴出一盒，再贴3个
（2）台下同学，用小棒代替桃子跟着讲台上的孩子一起摆一摆。
（3）学生边操作边课件演示
追问：为什么拿1个？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？
（4）板书计算过程
揭示：从3里分一个给9,像这种想办法将9变成10，这种方法叫做“凑十法”，板书“凑十法”。
比较算法
说一说，你喜欢那种算法？为什么？
孩子们用了这么多方法计算9+3，悟空的礼物喜欢吗？
操作对比，优化算法
情境创设：悟空本领可大了，还能72变，第二个礼物来了，瞧，他用毫毛变出了一群小猴子。（课件依次展示出9只小猴 5只小猴）
看信息，提问题
列式并板书
教师用粘贴小棒在黑板代替小猴摆出
你能用新学的凑十法计算一共有多少只小猴吗？
预设生1：把右边的1只小猴移过来给左边的9只
预设生2：把左边的5只小猴移给右边的小猴
抽生上讲台移动小棒，边操作边板书

6、归纳算法
（1）观察这两个式子，有什么相同的地方
（2）归纳总结，计算9加几的加法，可以把其中一个数凑成十，把另一个数分解，再计算。
7、优化算法
提问：你喜欢把几凑成10？为什么？
预设生：把9凑成十，只需要移1根就可以啦，更快更简单。
小结：悟空也喜欢这种分小数凑大数的方法，一起读读悟空的话（课件示：看大数，分小数，凑成10，再计算）
【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，加深对“凑十法”的理解，渗透转化的数学思想。
应用新知，巩固练习
基本练习
9+7 9+8
找规律算一算
观察前面计算的算式，你有什么发现？
观察第二个加数和得数个位上的数，你发现了什么？追问：少的1去哪里了？
快速计算 9+4 9+6 9+9 9+2
提升练习
【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法，找规律练习追问少的1去哪里了，既巩固凑十又能让学生快速算得数，提升练习训练了孩子的逆向思维。
全课总结，畅谈收获
说说你这节课有什么收获
小结：今天学习的是9加几，同学们想到了很多算法，其中“凑十法”能让我们计算得更快，在以后的学习中我们还将用到。