Unit 1 What's he like A Let’s spell 教案

(
选自人教版PEP五年级上册
Unit
1
What
’
s
he
like?
Part
A
Let
’
s
spell
字母“y”在多音节词尾非重读音节中
/I/的发音
教学设计
)
微课
《字母“y”在多音节词尾非重读音节中
/I/的发音》
教学设计
内容分析
本课的教学内容为PEP小学英语五年级上册第一单元Part
A的Let’s
Spell语音教学内容，是一节单纯的语音课型。根据“基于教材-挖掘教材-拓展教材-回归教材”的教材处理原则和《新课标》二级“了解单词有重音......语调自然”等语音要求，本课在利用生活绘本故事和单词描红引导学生发现字母“y”在happy\sunny\windy等多音节词尾非重读音节中
/I/的发音规律基础上，挖掘和拓展英语语音重读和语调知识，培养学生感知英语重读带来的节奏美感和句子升降调来体会英语语调的“传情达意”功能，最后通过group
work的挑战赛活动强化和检测本课教学重点及目标的达成度，使“回归教材”水到渠成。
学情分析
本节课的授课对象为小学五年级学生，根据《新课标》要求，本阶段的学生经过两年的英语学习，英语水平应达到一级标准，具备简单的听说读写能力，正向二级目标过渡。此阶段的学生已经掌握了26个字母以及五个元音字母a.e.i.o.u对应的短音和长音和一些常见的元音字母组合er、ir、ur、ar等发音规律。但是由于大部分学生没有系统地学习Phonics，学生的已有知识水平和认知能力是非常有限的。本节课所执教字母“y”的发音，对五年级的学生来说难度不高，他们对英语学习兴趣浓厚，乐于表现自己，也具备一定的自主、合作和探究的学习能力，因此教学的关键要突出“趣味性”、“真实性”、“实践性”，在教学的过程中注意引导学生与生活实际相结合，在掌握知识点的同时，培养学生学习语音的兴趣。
学习目标
根据英语学科核心素养，在本节课结束时，学生能够：
1.在老师的生活绘本故事和单词描红引导下，总结归纳发现字母“y”在多音节词尾非重读音节中
/I/的发音规律：如happy,
baby,
windy,
spicy:
“y”
sounds
/I/，培养见词能读、听音能写的学习能力。
2.在老师的拓展引导下，通过拍手读出ˊsunny、ˊhappy等单词的重音和chant配音乐的句子来感知英语重读带来的节奏美感。
3.在老师的拓展引导下，通过Are
you
happy?的句子升调和Yes,I
am
happy.的降调来体会英语语调的“传情达意”功能。
教学重难点
(一)重点
1.学生能感知并归纳字母“y”在多音节词尾非重读音节中单词中
/I/的发音规律。
2.感知英语重读带来的节奏美和升降调发挥英语语调“传情达意”的功能。
(二)难点
1.学生能够应用“y”的发音规律，培养见词能读，听音能写的能力。
2.感知英语重读带来的节奏美和升降调发挥英语语调“传情达意”的功能。
五、教学策略
《义务教育英语课程标准》（2011版）指出“小学英语教育的主要任务是培养学生英语学习兴趣”，根据语言学习“输入-内化-输出”的规律和小学英语“趣味性”教学原则，本课从学生已有的学习认知和生活经验出发，利用“引导发现法”教学方法，即老师通过生活绘本故事和单词描红引导学生发现字母“y”在多音节词尾非重读音节中
/I/的发音规律，感知英语重读带来的节奏美和升降调发挥英语语调“传情达意”的功能。通过听、说、读、写、玩、练等多种教学形式，联系生活实际进行教学。此外，本课将绘本阅读融入教学中，为学生掌握和应用语音知识提供丰富的资源，让学生在学中乐、乐中学，培养了学生良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读层面。
教具
PPT
、word
cards、
videos
、worksheets
教学步骤
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
对应
目标
1.Greetings
and
lead
in
（1’）
(1)
Greet
to
all
the
students.
Respond
the
teacher
with
greeting.
(1)
吸引学生注意力，提醒他们准备上课。
Show
a
video
about
the
teacher,
such
as
her
name,
favorite
food
and
pet,
etc.
(2)
Watch
the
video
and
get
some
basic
information
of
the
teacher
and
get
ready
for
the
class
(2)
通过快闪视频激发学生课堂学习兴趣和对教师基本信息的好奇，引出Wendy、candy、pony等含有“y”的单词，导入本课教学内容。
2.Presentation
（7’）
(
Enjoy
the
picture
book
and
find
the
rules
)
(
Learn
how
to
pronounce
)
（1）Show
a
picture
book
about
teacher’s
life,
guide
the
students
by
question
“What
can
you
find
in
these
words?
”
--“It’s
sunny
and
windy.
We
are
having
a
party.
I
have
a
baby.
The
baby
is
very
happy.
He
can
eat
the
candy.
Oh,
it’s
spicy.
Sorry,
my
baby.”
Ss
listen,watch
the
little
story
and
explore
the
rules,
give
some
possible
answers:
“They
all
have
letter
“y”and
it
sounds
/I/”
运用“引导发现法”通过关于老师生活的绘本阅读引导学生在故事情境中发现字母“y”在多音节词尾非重读音节中
/I/的发音规律
（新知输入）
目标1
3.Extension
and
practice（14’）
(
read
with
stress
)
(
blend
)
(
Listen，number
and
say
)
(
Listen,
write
and
say
)
(
Chant
with
intonation
)
(
Pair
work
and
practice
)
(
4.Production(5
’
)
)
lead
by
reading
the
words
with
stress:
sunny,
windy,
party,
baby,
happy,
candy,
spicy
and
sorry,
Guide
the
students
to
read
the
words
with
stress
and
sound
the
letter
“y”
correctly.
Let
the
students
finish
the
listening
exercises
on
the
book.
Show
and
play
the
chant,
let
Ss
practice
it,
and
ask
them
imitate
it
from
the
stress,
rhythm
and
intonation.
Then
let
Ss
present
the
chant.
(2)use
the
sentences
“It
is
sunny.”
and
“
Is
it
sunny?”
let
the
Ss
feel
the
different
intonation
（1）Divide
Ss
into
groups,
let
them
choose
different
level
of
chants,
practice
and
present
it.
--(三种星级挑战)
Follow
the
teacher
by
imitate
the
words
with
stress
and
feel
the
stress.
Imitate
and
practice
the
words
(3)blend(拼读）
(4)
listen,
number
and
say
(5)
listen,
write
and
say
(6)chant
with
rhythm
(7)practice
the
dialogue
“Are
you
happy?”
“Yes,
I’m
happy”
;”Do
you
like
pony?
”
“Yes,
I
like
pony”,let
the
Ss
feel
the
intonation
(1)Four
Ss
in
a
group
and
choose
the
chant,practice
and
present
it
with
stress,
rhythm
and
intonation.
通过拍手读出ˊsunny、ˊhappy等单词,拓展英语重读知识,感知单词中的重读音节。
（拓展输入）
培养学生的“见词能读”、“听音能写”的自然拼读法能力，同时检测学生对/I/的发音正确度并培养他们的听说读写能力。
训练学生的听力并检测他们是否理解音频内容。在试听学习中进行听音标号、和合作拼读不断进行操练，培养学生见词能读，听音能写的能力，这是不断输入内化的过程。
（内化）
chant配音乐的句子来感知英语重读带来的节奏美感。
（内化）
（5）通过Are
you
happy?的句子升调和Yes,I
am
happy.的降调来体会英语语调的“传情达意”功能。
（拓展输入）
学生对子练习对话Is
it
sunny?
Yes，it
is.
Do
you
like
pony?
No,I
don’t.
的句子升降调，体会英语语调的“传情达意”功能。（内化）
通过四人小组三星级挑战赛的活动检测学生对字母y发/I/的掌握及重读和语调的感知能力。
（输出）
目标2
目标3
目标1、2、3
5.summary（1’）
(1)Summarize
the
sound
of
letter
“y”
(2)
Summarize
English
is
a
very
beautiful
language
and
we
made
it
more
beautiful
because
of
the
stress、rhythm
and
intonation
(1)Make
a
summary:
the
letter
“y”
sounds
/I/”
总结字母y在本节课的发音规律并强调语言的魅力
目标3
6.Homework（2’）
(1)
let
Ss
to
find
out
different
sounds
of
letter
“y”
(1)
find
out
the
words
with
letter
“y”
and
its
sounds.
(2)try
to
make
their
own
picture
book
(1)教学留白，启发学生思考，激发学生的探究精神，思考“y”的其他发音。
6.Blackboard
design