湘艺版 四年级下册音乐 第四课 花蛤蟆｜教案

《花蛤蟆》
教学目标：1、能有节奏的模仿蛤蟆的叫声。能随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
2、能分角色有表情的演唱《花蛤蟆》。
3、认识倚音，感受齐唱、合唱的表现作用。
教学重点：即兴多声部（“花蛤蟆闹塘”的场景）的演唱。
教学难点：1、“6”和“5”两个音程的音效。
2、旋律部分的乐句衔接。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现
1、情境导入：夏夜池塘
（1）热身活动：
师：夏天来了，树枝上、池塘边、草丛里很多动物都会发出们非常有意思的声音，会有哪些小动物呢？你们能模仿它们的声音吗？让学生模仿几种小动物的叫声，如：蛐蛐、小狗、青蛙、蚊子等。（学生模仿）
即兴组织“夏夜”音效的多声部小活动。
（2）猜谜导入：一身青春疙瘩豆，嘴大迟缓加丑陋，捕食害虫本领大，它是庄稼好朋友！（学生猜谜得出——蛤蟆）
师：蛤蟆的皮肤是什么颜色的？发出声音怎样的？你们能模仿吗？
师：蛤蟆身上有一对声囊，是发声的共鸣器。请大家模仿它们的叫声，想象一下这是在什么状态下发出的声音。（提示：从不同的速度、力度表现节奏）
2、情境素材：小蛤蟆的歌（节奏片段——旋律片段）
师：它们叫“呱呱”的声音有很多种，各个时候发出的声音都不一样。我现在想听到很小的蛤蟆的叫声，它们的体型和声音都小。
引导学生用四分节奏念“呱呱”。
×
×
｜
×
×‖
呱
呱
呱
呱
师：肚子饿了的小蛤蟆是怎么叫的？肯定要急切一点。
引导学生用八分节奏念出来。
×
×
×
×
｜
×
×
×
×‖
呱
呱
呱
呱
呱
呱
呱
呱
节奏稳定一点在唱高音。两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，在根据老师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。
1=A
（齐）
（合）
（齐）
（合）
6
6
6
6
｜
6
6
6
6
‖
6
6
6
6
｜
5
5
5
5
｜
6
6
6
6
｜
5
5
5
5
‖
呱呱呱呱
呱呱
呱呱
呱呱呱呱
呱呱
呱呱
师：我现在要当一只吃饱了的蛤蟆，很开心很得意，你们听！
教师用“×
×
×”的节奏加上旋律还有滑音演唱。
师：你们也来试试，当一只吃饱的小蛤蟆。
3、“花蛤蟆闹塘”：即兴多声部（分角色——多声部）
二、学唱《花蛤蟆》
１、读童谣。
师念读两遍歌词，边读边加入一些简单的动作。（暂不出示歌词）
“绿蛤蟆，花蛤蟆，满坑里蛤蟆蹦蹦跳。
伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡。
猛一跳，腰把高，嘴一张，像水瓢，耶呀，蹦着还会叫！”
师：你们说说这是一群什么样的蛤蟆？你们听到了什么？
学生有节奏的念歌词。（出示歌词，指导学生念歌词时突出强调角色的体验和表现。）
（引导学生想象自己就在一个充满呱呱声的池塘边，通过学生读让老师感受到身边真的跳来了一群小蛤蟆）
引导学生读三遍节奏，前两遍熟悉歌词，读准节奏，第三遍注意情绪，语音语调和表情，并把歌词记熟。
２、唱童谣。
（１）师范唱两遍，指挥学生演唱之前训练的二声部练习。
（２）第三遍用模唱法教学，以两小节为一句教唱，根据学生适当用钢琴辅助教学。
（３）熟悉歌曲后，教师叠加“呱呱呱呱真会叫”，“蹦着还会叫”的合唱部分。
三、情境表演唱：分角色，二声部演唱
师：同学们唱得很有感觉，老师也被你们带动了，我觉得你们都是可爱的小蛤蟆，但是少了一只领头的大蛤蟆，我要加进来了，可以吗？希望我这只大蛤蟆加进来能让大家更有感觉、更有表情！
教师加入唱领唱部分，与全班学生一起分角色表演唱《花蛤蟆》。
四、小结下课
蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，它容颜丑陋，不时地在田埂道边钻来爬去。尽管人们不理解它，但它还是默默无闻地工作着。蛤蟆是农作物害虫的天敌，据科学家们观察研究，在消灭农作物害虫方面，它要胜过漂亮的青蛙，它一夜吃掉的害虫，要比青蛙多好几倍。蛤蟆是益虫，大家都喜欢它，同时也是生物链中不可缺少的动物，我们要爱护它，保护它。