湘艺版 四年级下册音乐 第二课 达古拉｜教案

《 达 古 拉 》
一、?教学内容：
学习演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析：
????本课为湘版小学音乐四年级下册第二课演唱歌曲《达古拉》，这是一首蒙古族的短调民歌，歌曲结构短小，节奏规整，歌曲旋律起伏较大，音乐具有强力舞蹈的韵律美。在学会歌曲基础上为歌曲采用不同形式的创编打击乐伴奏，使学生在学习节奏的同时，感受蒙古族音乐的独特魅力。
学情分析：
这是一所山区小学，学生来自山上的彝族、傈僳族、和一个白族聚居村组成，学生生源复杂，音乐课也是语文、数学老师兼职上课、大多数时间被别的课占用了，音乐课几乎就不上，学生根本没有上过正规的音乐课，已是四年级的学生了，音乐基础知识极差，有的学生有了好的嗓子也不会运用，非常惋惜。今年有幸到这里支教，接触到这些纯朴孩子们，也和他们上音乐课，但课堂上困难重重，只能用简单的教学方法进行教学。
三、教学目标：
1.通过学唱歌曲《拉古拉》， 了解蒙古族的音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱，增强民族意识和爱国主义情操。
2．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
3、唱好附点节奏及一音多词的小节 ，能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
四、教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
五、教学准备：手风琴、打击乐、多媒体教学设备。
六、教学过程：
（一）、导入课题
1、教师范唱《草原上升起不落的太阳》问学生你们看到了什么景象?
2、播放有关蒙古文化的图片，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉。
（二）、感受歌曲
1．（播放课件）初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情 绪。
2、介绍音乐形象《达古拉》。
3、用白族童谣《啊旺旺》练声，用几个调进行练习。
4、歌曲难点乐句练习。（PPT）
5、跟老师学唱这首歌第一段，老师唱一句学生跟唱一句。（2—3遍）
3、学生唱会第一段旋律后，分别把第二、第三段自己试唱一唱，教师更正指导。
（解决一字多音的几处地方和两个长音的地方力度处理。）
4、老师唱谱，学生填词跟唱。
5、师生共同演唱这首歌。
三、创编歌曲， 敲一敲、打一打为歌曲打击乐伴奏。
(在学习给《达古拉》伴奏之前先让学生复习4/4拍。再学习三角铁、双响筒、响铃、沙锤等打击乐的演奏方法)
1、三角铁：4/4
?X?－?X?－│X?－?X?－│?X?－?X?－│?X?－?－?－│ 2、双响筒：4/4
XX?XX?XX?XX│XX?XX?XX?XX│XX?XX?XX?XX│XX?XX?XX?XX│
3、沙锤：4/4
X X?XX?X│X X?XX?X│X X?XX?X│X?XX??XX??X│
2、分别以不同的方式感受节奏。（师引导学生创编或用自己喜欢的方式拍一拍、读一读节奏。通过不同形式的感受节奏，使学生更好的掌握节奏。）
3、模仿学习蒙古舞蹈的动作。
（雄鹰展翅飞翔、骏马奔驰、摔跤手的动作，感受四拍 的弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。）
4、全班参与合奏、完整表现歌曲。
（下面我们来一起用优美的舞动作和打击乐乐器，用自己喜欢的节奏来和着音乐给《达古拉》伴奏好）
六、课堂小结：
今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远。通过学习《达古拉》这首歌，希望大家都能喜欢热爱我们的民族音乐。也希望孩子们以后有机会都能到大草原上看一看，走一走，走进蒙古族，去感受大草原上神奇的呼麦、欢快的舞蹈、还有悠扬的马头琴声吧......。
音乐课《 土风舞 》中
切分音、切分节奏的教学设计
云南省 大理州 剑川县 沙溪镇 石龙小学 杨世文
一、教材分析
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。但是本课中有一个难点是歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。是上好本节课的关键.该作品中切分音的准确运用是一大特点.也为这首歌
增添了热情奔放的色彩.
学情分析：
石龙小学坐落在大理州剑川县石宝山国家级四A级景区腹地，海拔2600多米，四面环山，这是一所山区小学，学生来自山上的彝族、傈僳族、和一个白族聚居村组成，学生生源复杂，音乐课也是语文、数学老师兼职上课、大多数时间被别的课占用了，音乐课几乎就不上，学生根本没有上过正规的音乐课，已是四年级的学生了，音乐基础知识极差，唱歌节奏感不强，有的学生有了好的嗓子也不会运用，非常惋惜。今年有幸到这里支教，接触到这些纯朴的孩子们，虽然肩负着二年级语文和四年级数学的教学任务，但也坚持和他们上音乐课，音乐课堂上困难重重，但还是不忘对孩子们加强音准、节奏等方面的音乐基础技能用教学。
【教学目标】
1、让学生了解、掌握什么是切分音
2、引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分音和切分节奏
3、学习和练习带有切分节奏的乐句视唱练习，以达到准确地掌握切分节奏。
4、能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【难点重点】
重点：重点:切分音、切分节奏的概念和读法 切分节奏充满动感、强调语气、加强力度的特性。
难点：熟练、准确地唱出视唱曲中的切分节奏。
五、教学准备：手风琴、打击乐、多媒体教学设备。
六、教学过程：
（一）1、导入正课：多媒体PPT播放《土风舞》学生欣赏这首歌曲后，并说出歌曲的风格（教师总结：这首歌曲正是因为运用到了切分节奏，歌曲情绪才表达得那么欢乐，活泼）
2、师生共同找出切分节奏，引入这堂课主题。
（二）引出本课主题，学习切分音、切分节奏
1、有感情的朗读词语（学生自由举例）PPT
轻 轻 的 甜 甜 的 亮 亮 的
切分音PPT
PPT有趣的节奏加减
切分音的强弱变化
(音乐中的重音是有规律的，但切分音是从弱拍或弱位上开始并延续到后面的强位或强拍上，因此造成重音位置移动。)
(切分音是变换小节中，强、弱拍位置的一种节奏。)
(就是中间音长，两边音短，中间音是重音)
5、学习《土风舞》中第一乐句的节奏 (PPT）
6、播放歌曲，从《土风舞》中感受切分音的表现。
（三）、小结
切分音打破了原来拍子的强弱规律，所以常被用来加强力量、强调语气，增加动感等，极富有表现力。