湘艺版 四年级上册音乐 第十一课 西风的话｜教案（表格式）

《西风的话》教学设计
第一课时
教学目标：
1、从柯尔文手势引入，结合图形谱开展唱音训练，为学习歌曲《西风的话》打好基础。
2、感受歌曲的旋律美、歌词美、意境美，启发教育学生要珍惜时光，好好学习，热爱生活,能用连贯、优美的声音演唱歌曲。
3、乐于参与歌曲合唱、表演等富有创造性的音乐活动，能运用多种表现形式参与歌曲的表现。
教学重点：
指导学生用连贯、优美的声音歌唱，运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：
用优美深情的声音演唱《西风的话》，体会连线和力度变化记号在歌曲中恰到好处的运用。
教学准备：
钢琴、多媒体、课件等。
教学过程：
一、组织教学，唱师生问好歌
二、音乐游戏：快又准的说说唱名。（课前唱音训练，铺垫学习。）
师：同学们，今天在上新课之前呢，我想跟大家先做一个认音游戏，看谁唱的又快有准，然后跟钢琴用轻声高位置的声音演唱。
1、师先在黑板上快速写音，学生说出唱名。（提醒学生在唱音的时候注意音准、不要喊唱，可用柯尔文手势辅助练习，体会正确的发声方式。）
2、幻灯片显示两条谱例，用Lu模唱旋律，初步体会连线(圆滑线)在旋律中的作用。（像一阵阵风轻抚过脸庞）
三、学唱歌曲，实践体验。
（一）、导入
师：当夏天的南风飘然离去，阵阵西风，又捎来了秋的信息。今天这节课我们将来学习一首有关秋天的歌曲《西风的话》。（出示课题）
(二
)、新授
1、教师范读第一段歌词，学生了解歌词基本内容情绪情感。
师：西风究竟说了些什么话？又为我们带来了哪些秋的信息呢？
2、学生轻声试读第一遍，基本熟悉歌词。
3、配乐朗诵歌词，深化情感体验，初步熟悉旋律。
4、学唱：
①教师范唱
;
②学生再听默唱
（歌曲情绪是怎样的？）;
③学生随乐用lu轻声模唱
;
④带情感唱谱
;
⑤用连贯、优美的声音随琴唱词，唱出歌词的意境美。
⑴生随琴跟唱，自己找出演唱中的难点并提出来。
师解决难点：a、连音线（一字多音），第一小节中的“我”字出现了一字多音，感受西风乘风归去的生动形象，演唱时注意连贯、自如。
b、七度音程大跳的音准问题。
（2）生再次随琴完整演唱，感受歌曲的强弱及速度处理。
师提出演唱中的重点：力度变化——渐弱（演唱时想象西风就像一位平时亲切关爱着我们的长者，他在回忆着去年离开的时候，思绪进入了沉思之中，心中有着几分不舍）；渐强（当新的一年他回来后，看到孩子们成长的变化--长高长胖了感到很惊喜和开心，言语中充满了对孩子们浓浓的关爱。）
（3）引导讨论歌曲整体的艺术处理。师：同学们，你能否感受到西风对于孩子们到底有着怎样的情感呢？（整首歌曲都是西风对孩子们亲切的关怀、浓浓的爱意。）
（4）有感情的演唱全曲，完整的感受歌曲的美。
四、教学延伸，创作表现
1、了解歌曲作者及其代表作（多媒体显示）。这首歌曲的创作表明了作者对青少年一代的殷切希望---暗喻时间在飞逝，小朋友要珍惜时光，好好学习和生活。
2、创编活动：把歌曲《西风的话》搬上六一舞台。
学生分组进行创意演唱，教师强调表演要求：
①以“我们和西风一起歌唱”为主题。
②小组讨论决定演唱形式。
③每个小组选一名代表诠释本组创意。
④小组练唱完毕后，进行表演。
生生合作、师生合作共同表现。
3、听一听在这首歌中，除了西风在唱，还有谁的声音轻轻的跟着西风合唱着？（风声LU，二部合唱歌曲，下节课着重低声部学习）
五、师小结：这是一首二声部的合唱歌曲，在下一节课，我们还将继续学习这首歌曲的低声部的旋律，模仿不一样的风的声音，让我们期待下节课与西风爷爷的合唱。
第二课时
（以合唱教学为主的综合课）
教学目标：
1、从柯尔文手势引入，用唱音程的形式进行训练，为歌曲的合唱进行铺垫。
2、指导学生能协调配合、能用深情、和谐的声音表达歌曲情感，在合唱时能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
3、启发教育学生要珍惜时光，好好学习，热爱生活。
教学重点：
能与同学协调配合，学会用深情、和谐的声音演唱歌曲《西风的话》，并感受音乐的和声美。
教学难点：
二声部合唱，通过自然，和谐、有效的音乐活动，在潜移默化中培养学生的合作意识。
教学准备：
钢琴、多媒体、课件等。
教学过程：
一、组织教学，唱师生问好歌
二、听一听，唱一唱。（课前唱音程训练，铺垫学习。）
师：同学们，上节课我们一起学习了《西风的话》这首优美好听的歌曲，今天这节课我们将继续学习这首歌曲，感受更高层次的合唱艺术。在上课之前呢，我想请大家先听几组音程并跟着钢琴一起分声部唱一唱。（用柯尔文手势辅助练习，体会正确的发声方式。）
三、合作演唱，感受音乐的和声美
1、看谱聆听---找声部。让学生看谱聆听两声部旋律，并试着找出自己声部的旋律，首先帮助学生在听赏上建立和声的听觉意识。师：同学们，歌曲中除了西风爷爷在亲切的说着话，还有另一个声音在与他对话呢，你们能听出来是谁吗？（lu模仿了风声）
师：对了，是风声与西风爷爷在合唱。合唱是声乐的最高艺术表现形式，它有着独唱、齐唱所无法比拟的独特魅力，老师相信通过接下来的学习大家一定能赶上甚至是超过这个范唱的水平，有没有信心？
2、看谱聆听---唱声部。让学生看谱聆听着两声部音乐，试着轻声跟唱自己的声部，帮助学生在音准、音色、音量上建立与另一个声部配合的意识。为了降低学生合唱的难度，前面两个乐句“风”模唱的声音与主旋律一致，三四乐句再着重找低声部模仿“风”不同的声音。随琴演唱（师：可能有的同学会有想法，齐唱接分声部演唱的时候我找不到第一个音，有没有同学发现什么解决的办法呢？我们看一下，师唱，3--3,发现了什么特点呢？相同。在音乐中，我们把前一句的最后一个音和后一句的第一个音相同的这样一种表现手法，称作“鱼咬尾”---低声部唱准音的方法，你在其他地方还发现了吗？）
3、默唱、伴唱配合，在其中一个声部唱旋律和歌词时，另一个声部同时在心里默唱，以降低两个声部合唱时的难度。
4、初步合作演唱。声部要均衡，相互依存。
5、全体起立，随指挥的手势完整的表现这首二部合唱曲。师：有了良好的音准节奏的同时，我们还要注意声部上音响层次的不同，在这里，高声部也就是主旋律声部应该是西风爷爷在说话，应该突出；低声部也即是副旋律声部时模仿“风”的声音，是起衬托作用的。所以，在合作中，我们既要听到高声部抒情优美的声音，也要听到低声部清晰又轻柔的声音。
四、总结与拓展
师：今天，我们学习了黄自先生这首经典的音乐作品《西风的话》，同时初步体会了合唱的魅力，这种魅力来源于我们大家的团结与协作，希望同学们以后能够更好的学习合作、共同进步、一起成长！