北师大版数学四年级上册1.1 数一数 教案

第1课时　数一数
课时目标导航
一、教学内容
认识计数单位“十万”。(教材第2页)
二、教学目标
1．借助方块图和计数器认识较大的计数单位“十万”，体会较大数的实际意义。
2．建立形象的感性认识，发展数感，培养知识迁移、类推的能力及动手操作、想象的能力。
三、重点难点
重点：在数数的过程中认识计数单位“十万”。
难点：结合生活实际感知“十万”的大小。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程
一、情境引入
师：数一数图中小方块的数量。(课件出示方块图)说一说你是怎么数的？
学生独立数一数，小组交流，并派代表汇报。
师：我们已经学习过万以内的数，但在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。今天我们就一起学习更大的数。(板书课题：数一数)
二、学习新课
1．教学教材第2页——数一数，认一认。
(课件出示教材第2页方块图)
师：同学们能数一数方块图中有多少个小方块吗？
组织学生以自己的方法得出各自的答案，并让学生以小组为单位进行交流，选出认为是更加方便、快速的方法进行汇报。
教师总结学生的汇报，得出结论：图中小方块的个数为100个一千。
2．教学教材第2页——拨一拨，数一数。
(1)请学生指出计数器上的数位：个位、十位、百位、千位、万位。
师：在计数器的个、十、百、千、万等不同数位上拨一个珠子分别表示什么？(学生独立拨一拨，同桌相互交流，指名汇报)
汇报：在个位上拨一个珠子表示1个一，在十位上拨一个珠子表示1个十，在百位上拨一个珠子表示1个百，在千位上拨一个珠子表示1个千，在万位上拨一个珠子表示1个万。
(2)师：1000个一是多少？10000个一是多少？100000个一又是多少呢？
引导学生借助计数器来数一数：10个一是十，100个一是一百，1000个一是一千，10000个一是一万，100000个一是十万。
(3)教师在计数器上拨数展示给学生。
①在计数器上拨一千，然后一千一千地拨，拨到九千。
师：再拨一千是多少？千位满十怎么办？(引导学生说出：千位满十向前一位进一，10个一千是一万)
②在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。
师：再拨一万是多少？万位满十怎么办？(引导学生说出：万位满十向前一位进一，10个一万是十万)
教师引导学生归纳：10个一千是一万，10个一万是十万，满十进一。(教师板书)
(4)师：100个一千是多少呢？
引导学生借助计数器一起来数一数：10个一千是一万，20个一千是二万……90个一千是九万，那么100个一千是十万。
学生在计数器上拨出“十万”后，组织学生在小组中议一议，进一步掌握计数器的计数方式。
3．结合生活实际感知“一万”和“十万”。
(课件出示教材第2页最下面的情境图)
师：看一看，从图中你知道了哪些信息？(学生独立思考，小组相互交流，指名汇报)
学生1：我了解到在400米的跑道上绕25圈是一万米。
学生2：我了解到2500个班级大约有十万名学生。
师：同学们还知道生活中哪些地方会用到“十万”的数吗？
组织学生思考、讨论，引导学生将数学上的“十万”与生活相联系，让学生能够感知到“十万”到底有多大。
三、巩固反馈
完成教材第3页“练一练”。(学生独立完成，同桌间交流，教师巡视)
第1题：12211　34300
第2题：略
第3题：一　5　百　5　万
第4题：(1)一万张纸摞在一起的高度大约是100厘米；十万张纸摞在一起的高度大约是1000厘米。
(2)1000厘米＝10米，十万张纸摞在一起的高度大约与三层楼的高度一样。
四、课堂小结
这堂课我们学习了哪些知识？同学们有什么收获？
数一数
10个一千是一万，10个一万是十万，满十进一。
1．通过情境教学，进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用，设计本节课，尽量从书本数学向生活数学转变，让学生感受到日常生活与大数的联系。课堂上让学生充分展示自我，自主探索知识规律，进一步建立学生的数感，增强学生学习数学的兴趣。
2．调动学生已有的经验和学过的知识，促进知识迁移。学生在前面所学的万以内数的认识等，可以在本节课的学习中发挥积极的迁移作用。教学时，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础，促进知识的迁移。
3．我的补充。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
【例题】一个六位数，最高位是6，最低位是2，十位数字是个位的2倍，千位数字与十位数字的和是11，后三位数字之和是12，前三位数字之和比后三位数字之和多1。这个数是(　　　　　)。
分析：“一个六位数，最高位是6，最低位是2”，说明这个六位数十万位上的数字是6，个位上的数字是2；根据“十位数字是个位的2倍”，可知它的十位上的数字是2×2＝4；根据“千位数字与十位数字的和是11”，可知千位上的数字是11－4＝7；再根据“后三位数字之和是12，前三位数字之和比后三位数字之和多1”，可知百位上的数字是12－4－2＝6，前三位数字之和是12＋1＝13，万位上的数字是13－(6＋7)＝0，所以这个六位数是607642。
解答：607642
解法归纳：解此题的关键是根据题意先确定出此六位数每一个数位上的数字，进而从高位到低位写出此数即可。
你知道吗
四岁小孩的身高大约是1米。
三层楼的楼房高约10米。
田径运动场百米跑道的长是100米。
公路上两个里程碑之间的距离是1000米。
骑自行车40分钟大约行10000米。
高速公路上小汽车1小时大约行100000米。
从武汉到成都的空中航程大约1000000米。
地球赤道的四分之一长大约为10000000米。