北师大版数学四年级上册1.7认识更大的数　练习一 教案

第7课时　练习一
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一、教学内容
认识更大的数的运用练习。(教材第14～15页练习一)
二、教学目标
1．进一步加深对本单元所学大数的认识，能熟练地掌握亿以内及亿以上数的读写方法，会把数改写成以“万”或“亿”为单位的数，并能正确地比较两个大数的大小。
2．通过练习，构建知识体系，培养自主学习、创新的意识，提高应用知识解决问题的能力。
三、重点难点
重点：1．进一步复习和巩固大数的读法、写法。
2．把数改写成以“万”或“亿”为单位的数，能正确地比较两个大数的大小。
难点：体会和感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步培养数感。
教学过程
一、基础练习
1．读出下面各数。(课件出示)
75002800　　　　2900706　　　　92080000
173000504　　　　36940200　　　　1800700
2．写出下面横线上的数。(课件出示)
(1)某空调厂今年的总产值达到一亿五千六百三十万元。
(2)第六次全国人口普查显示我国汉族的人口数为十二亿二千五百九十三万二千六百四十一人。
学生独立完成，小组交流，集体订正。教师适时引导学生回顾本单元的相关知识点。
二、指导练习
1．教学教材第14页练习一第1题。
(课件出示教材第14页第1题)
(1)师：大家仔细看图，你能读出或写出横线上的数吗？(学生独立思考，指名汇报)
(2)师：说一说它们分别是几位数、最高位是什么位。(同桌交流，指名学生回答，教师适当点评)
2．教学教材第14页练习一第3题。
(课件出示教材第14页第3题水果图)
教师引导学生观察图片，理解题意。
师：如何把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数？请你改写图中的大数，并比较它们的大小。(指名学生板演，其他学生独立完成，然后集体订正)
3．教学教材第15页练习一第5题。
(课件出示太阳系八大行星与太阳的平均距离)
(1)引导学生理解题意是把表格中的数改写成以“万”为单位的数。
(2)指名学生读出表中的数。
(3)让学生动手把这些数改写成以“万”为单位的数，并指名学生板演，再集体订正。
(4)组织学生在小组中议一议：哪个行星与太阳的平均距离最小？哪个行星与太阳的平均距离最大？(指名学生回答)
(5)师：木星与太阳的平均距离是多少千米？其中两个“7”表示的意义一样吗？(同桌交流，指名学生回答)
4．教学教材第15页练习一第7题。
(课件出示教材第15页第7题图)
师：图中这些近似数分别是“四舍”到哪一位得到的或是“五入”到哪一位得到的？(小组交流、讨论，指名学生回答，集体订正)
三、巩固练习
1．完成教材第14页“练习一”第2题。(同桌间完成，互换角色)
七十万零六　写作：700006
4008090　读作：四百万八千零九十
2．完成教材第15页“练习一”第6,8题。(学生独立完成，指名学生汇报，集体订正)
第6题：(1)66600　(2)60066
(3)60066　60606　60660
第8题：实际数据可能是55000和64999之间的数。　画一画略
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
练习一
1．720000　读作：七十二万　它是六位数，最高位是十万位。
二十五万　写作：250000　它是六位数，最高位是十万位。
三千一百一十九万　写作：31190000　它是八位数，最高位是千万位。
3．31680000＝3168万　14260000＝1426万
7940000＝794万　8830000＝883万
3168万＞1426万＞883万＞794万
7．518≈500，是四舍五入到百位得到的。
78≈80，是四舍五入到十位得到的。
2397≈2000，是四舍五入到千位得到的。
1．注重回顾与反思。培养学生对自己学习过程和学习中情感体验的回顾、总结的能力是新课程标准十分重视的一项内容，是学生终身学习所必需的能力之一。这种能力必须从小有意识地进行渗透和培养，贯穿整个数学学习的始终。但学生较小，没有多少学习经验，所以在本节课的练习中我做了必要的引导，逐步培养学生整理复习的意识。
2．自主探索，激发学生兴趣。本节课注重让学生自己练习并解决问题。通过这样的过程，不但能让学生体验获得知识的成就感，还能激发学生的学习兴趣，让他们更容易参与到教学中，更能提高学生的数学思维能力，加强学习的主动性，利于后续知识的学习。
3．我的补充。
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