人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 4 《你好！大自然》 ︳教案（表格式）

课程教学设计表
章节名称 第4课 《你好！大自然》 学时 1
教学目标 知识和能力:
1．通过学唱《铃儿响叮当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。
2．指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。
3．培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。
学生特征 在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
学
习

目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句
3—1
3—2
3—3
知识和能力:
过程和方法:
情感态度和价值观:
1、通过学唱《铃儿响叮当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。
2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。
3、培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 感受歌曲欢快轻松的情绪。 用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。
教学难点 唱准乐曲第二部分的旋律。 有感情地演唱及音乐的艺术表现。
教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
3—1
3—2
3— 3 知识和能力
过程与方法
情感态度和价值观:
资源库1
（文字、图片）
资源库2（文字、数字、图片）

教材插图
例题步奏图片
A、B、
G、J
A、G
F
B、D
F
B、C
F

情景演示，激发学生学习兴趣。
亲身体验游戏过程，从而体验音乐的欢快的情绪。
5分钟
10分钟
自制
网络资源
自制
网络资源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计

《铃儿响叮当》
发声练习：
3/4拍 5 6 5|4 5 4|3 4 3|2 3 2|1--||
La
2/4拍 12 34|54 32| 1 - ||
Li
节奏练习：
按照节奏度歌词。
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计 教学模式： 探究型
教学过程结构：
创设情境，展示课件。

二、 3、学唱《铃儿响叮当》

三、创编过程。



四、拓展延伸——许愿。
教学内容和
教师的活动 媒体的应用
学生的活动 教师进行逻辑判断
形
成
性
练
习 知识点
编 号 学习
目标 练 习 题 目 内 容
3—1
3—2
3--3 知识和能力
过程与方法
情感态度和价值观:
学唱《铃儿响叮当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。
指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。
培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。
形 成
性
评
价
《铃儿响叮当》这是一首闻名于世的儿童歌曲。第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景。第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，旋律清新飘逸，好似清脆的马铃声，唱时要注意音准的把握。
教 学
反
思 思考：
1、假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情？我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。
2、要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来。