人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 5 （京调） ︳教案

教学内容：人音版第十册第五单元（京调）
课型：教唱教学
教材分析：歌曲《京调》是根据笛子与乐队演奏的《京调》改编而成的。歌曲短小精炼，京剧的行当，脸谱，表演形式等相关知识，都蕴含在歌词中，通过学唱，能让学生在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。
学情分析：?五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受.歌唱能力.探索创造的活动能力有了增强。学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。根据学生身心发展规律和审美心理特征，我们必须以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，让他们爱上我们的音乐课。
教学方法：引导法
体验法
启发法
表演法等
教学目标：
1.情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验京剧的韵味，激发学生对祖国、对民族文化的热爱。
2.过程与方法：通过听、看、舞、说、奏等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
3.知识与技能：引导学生用轻声.高位置演唱方法演唱歌曲；用优美、舒展的肢体语言表现歌曲；用锣鼓经的演奏方式为歌曲伴奏。
教学重点：了解国粹，并能用肢体，声音，乐器表现歌曲。
教学难点：唱会《京调》，唱出韵味。
教学准备：电子琴，胡子，脸谱面具，京剧服装。
教学过程：
1．
导入（课前5分钟）
1、
图片欣赏，设问：这是那种艺术表现形式呢？（京剧）
2、
视频欣赏，分享收获！
二．了解京剧，初听《京调》。
1．“数字舞蹈”体验
感受作品（划分乐句）。
师：请女生兰花指准备，男生掌形手准备,
“数字舞蹈”还记得吗？（记得）今天1---9,9个数字你可以选择自己喜欢的数字进行体验，跟着音乐舞起来吧！（学生体验，感受音乐，讲述所关注的音乐要素）。
师：你们想知道柳老师画的几，又是根据什么画的吗？(乐句)说明这首作品有几个乐句？（4）。
师：（播放音乐）很好，那这首作品的旋律和歌词又给你们带来怎样的感受呢？
师：的确，在这首作品中，我们除了能感受到旋律和歌词带给我们的自豪，骄傲与幸福感外，我们还能感受到京剧艺术与歌曲创作的完美结合，这也许就是京歌的魅力所在。想知道这首京歌的名字吗？（出示板书贴）一起读出来（京调）。
三．学唱歌曲，感受韵味。
1.观察曲谱（师生讨论）
师：让我们通过曲谱更多的了解这首好听的京歌吧！请仔细观察曲谱，你从中发现了那些知识点呢？可以先圈出来，提交。
师：“善于发现”徽章送给你们，希望她刚才所提到的内容，能在下面的唱谱填词环节引起大家的注意。
2.教唱歌曲（体会韵味）
a.
聆听.识谱
师：首先，请同学们右手画图示拍，听琴声,心里唱谱。
b.
唱谱
师：现在，请用“deng”唱旋律，注意要轻，要巧，口腔要打开，背挺直。老师唱唱名。
师：咱们交换交换，这次你唱唱名。
c.难点解决
师：柳老师发现大家的8分休止符掌握的不太好，这样，当我们遇到休止符时，大家捏起拳头一次，提示自己好吗？
师：跟着伴奏试试吧！（教师用京剧的歌唱方法唱词，要求学生用“deng
”伴唱）。
d.填词
1．教师示范
2．学生说词(高位置)。
3．跟伴奏唱。
4.师小结轻声高位置.字正腔圆乃是京剧的韵味之其一。
e.教师范唱（启发引导情感
技巧）
师：这韵味之其二呢？那可得认真听仔细辩了！
1、换气记号
2、拖腔
3、跟伴奏唱
f.巩固京味（男生扮演净角，女生扮演旦角）
师：看到你们唱京歌的样子，男女生各有特点，男生像净角，女生像旦角，男生声音要是能再刚硬一些，女生的声音再柔美些，相信会更棒！这次，女生一句男生一句（跟伴奏，教师引导）。
师：有点味道了！但柳老师觉得还是缺点什么？对了，“锣鼓经”，相信加上它就会更加完美了！
四．表演
体验
1.
出示“锣鼓经”谱（学生试奏）。
2.学生尝试合奏。
3.表演（音频伴奏）
4、带学具（胡子
头饰
京剧服装
打击乐器）表现，感受音乐。
五．延伸
小结（介绍艺术家“胡文阁”，弘扬正能量）
------伴《京调》音乐离开教室