画家与牧童

21、《画家和牧童》教学设计
一、课前活动：（不到3分钟）
师：同学们，你们好！今天是我们第二次见面了，还记得我是谁么？上次聊天我知道了大家很喜欢画画，所以我今天给大家带来了几幅画。
看到这幅画，老师总会想起一首大诗人袁枚写的诗《所见》，老师想跟大家一起吟诵这首诗好么？
师：背得真好！知道这首古诗写的是谁吗？（板书：牧童）
师：知道牧童是做什么的吗？
师：是啊，你了解的真多。牧童整日与饲养的牛羊在一起，我想他对于牛羊的了解可以说是细致入微了。我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。
师：后面还有几幅画呢。
师：人们经常用这样几个词语来形容像这样的绝妙之作。？
这些作品都出自一位大画家戴嵩之手（板书：画家）
师：这位大画家跟一个小小的牧童之间还发生了一个故事呢。（板书：和）想知道么？
师：好，我们开始上课。
二、初读课文，整体感知
师：上节课我们对本课生字进行了初步的识记，同学们还记得他们么？
（1）出示词语：绝妙 愿意 炸雷
和蔼 惭愧 沉思片刻
拱手 浓墨涂抹 轻笔细描
齐读：同学们能不能学着他们的样子一起来读一读？
（2）轮读课文。
其他同学了解一下：这篇课文讲了一个什么故事啊？（结合题目把握文意）
三、读中感悟，读中提升
师：画家戴嵩在文章中画了一幅画，请一位同学起来读一下第一自然段，其他同学想一想：戴嵩的画怎么样啊？你怎么看出来的？你多会读书啊！
师：出示“一……就……”错误句子，是这句么？对比一……就……的特别。
师：谁能用“一”“就”说一说啊？
师：他是怎么画出这么好的作品的呢？（出示课件）
“他是怎么画的？”“你能学着他的样子，边画边说么？”听他们读过之后，你有什么感受？你能也来画一画么？
师：同学们，你们能用一会儿一会儿来说说句子么？
戴嵩不愧是个著名的大画家。同学们想不想跟这位大画家一起画一画？
师：正因为他画的又快又好，所以（课件出示）
师：你看到谁围观过来了？
（相机出示商人和教书先生的对话）
师：哪位商人想夸夸戴嵩的画？我看到他的眼睛里充满了惊喜。谁也想来夸一夸？嗯，你听出了什么？你能不能也来夸一夸？有的同学还加上了动作呢，我们一起来夸一夸吧！
师：你看到谁围观过来了？（教书先生）
他在说什么？听了你读的话，我感觉那幅画好像真的活了一样！谁想读出你的感受？
师：戴嵩的画画的太棒了！我忍不住想再夸一夸，我来扮演商人，你们扮演教书先生好么？
男生扮演商人，女生扮演教书先生好么？
师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有很多人。他们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢？如果我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更高兴的。
师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，这就是“纷纷夸赞”
（板书：纷纷夸赞）
这个画家还真是“了不起”！（板书：了不起）
（转折）
师：可就在这时，发生了一件意想不到的事情，你们听到了什么？看到了什么？
你观察的真仔细！你的想象力真丰富！牧童挤进来，他多么迫不及待地喊着：“”。
你这一喊，就像炸雷一样，围观的人们都惊呆了。
师：在场的人们怎么了？如果是你，你会想什么？
如果你是戴嵩你会怎么想？
师：倒数第二段是这篇课文里最长，也是最精彩的一段，请同学们小声读一读，说说哪个地方打动了你？你能读出来么？？
你们读读看，这样行么？为什么？你能读出来么？（连连拱手中包含内心世界）
（戴嵩感动了你，也感动了我，我也想这样读一读行不行？）（播放音乐）
师：还有谁感动了你？这是一个什么样的牧童？
多么令人感动的画家和牧童啊！让我们再来重温一下那令人感动的画面吧，谁想读画家的话？谁想读小牧童的话？
师：戴嵩是这么说的，也是这么做的。戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，重新创作了这幅《斗牛图》。而这个作品也成为他的代表作之一，被收藏在台湾历史博物馆中。
四、欣赏名画，拓展延伸
师：同学们，不仅戴嵩喜欢画动物，还有很多著名的画家都是以动物盛名的。（课件出示：名画）
如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李苦禅的鹰等。相信此时同学们一定对这些画家佩服的不得了！可你们知道吗？他们之所以能画出这样的画，是因为平时能够走进现实生活，留心观察周围的一切。所以希望大家今后也要做生活的有心人，学会仔细观察。
感谢这两位朋友陪我们度过一节课，相信他们的故事会陪伴我们度过一生的。