湘艺版 四年级下册音乐 第五课 （演唱）摇船调｜教案（表格式）

教学设计
课题名称：《摇船调》
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
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这是一首深受人民喜爱的台湾民歌，采用4/4拍。歌曲采用了问答对歌的形式，旋律流畅、优美。全曲共分为三个乐句，每句为四小节，歌曲第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲加入了三小节的衬词和一小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
能用圆润自然的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲《摇船调》，体会问答式歌曲的特点。通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，有着极强的求知欲强和表现欲。喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，注重培养学生聆听音乐的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1.由谜语引出划船，调动学生积极性并让学生喊着口号划船，为以后学习衬词部分打下基础2.欣赏台湾风景，引出台湾民谣《摇船调》3.学唱歌曲4.歌曲创编
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：能用圆润自然的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲《摇船调》，难点：唱准两拍后附点节奏和一字多音
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织教学：师生问好
教师：同学们好
学生：老师好
教学生文明礼仪
导入
1、猜谜
教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确，听好了哟！“两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。(打一交通工具）。
教师：对，那你们能想想是怎么划船的呢？
教师：你们都太棒了，那你们来划船老师为你们配上口号（嗨呀罗的嗨哟，嗨呀罗的嗨哟，嗨啰嗨划起来哟）
教师：请同学们自己喊着口号再来是一次
2.欣赏台湾图片引出课题
教师：同学们，如果划着船去旅行，你们想划到什么地方去？教师：今天我们将一起去到美丽的宝岛台湾（欣赏台湾图片），小组讨论是哪些地方？教师小结：提起台湾，人们就会想到神秘的日月潭，美丽的阿里山，其实那里不仅风景秀丽，而且台湾人民勤劳善良，能歌善舞。今天活泼可爱的客家小朋友还为我们准备了一首非常好听的台湾民谣《摇船调》
学生：船学生：做划船动作学生：云南、西藏、浙江等学生：讨论图片中是哪些地方，并举手回答
由谜语引出划船，调动学生积极性并让学生喊着口号划船，为以后学习衬词部分打下基础。通过简短的台湾风光的欣赏，激发学生的爱国之情。感受台湾的美，从而为整节课“美”的主线做铺垫。并引出台湾民谣《摇船调》
新课教学初听歌曲，感受旋律
完整欣赏《摇船调》，并听后谈谈这首歌的情绪？2、师范唱，学习衬词部分
再次感受音乐，并找出最熟悉的部分，并跟着音乐读衬词。3、按节奏读歌词感受问答形式
按节奏读歌词，老师读问句，学生读答句，在读的同时，希望同学们找出歌词的特点。填填唱唱师唱着问：“什么圆圆在呀在半天哟？
什么圆圆在河边？
什么圆圆街呀街上卖呀？
什么圆圆在眼前（哪）分组完整演唱歌曲男生问，女生答，衬词部分齐唱，在演唱同事找出自己唱不准的地方，难的地方？播放录音范唱，学生跟唱。
重点指出歌曲中出现的一字多音处。7、了解反复跳跃记号
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接下来，老师再出一个谜语，看谁还能猜出来。
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谜面：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。同学们，可以再歌谱中寻找。
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教师：
对了，就是这个记号，它的名字叫做反复跳跃记号，当我们看到它的时候，我们就要回头在反复唱一遍，下面我们完整的来试一试。注意在衬词处加入划船动作。
（学生跟琴唱一遍）?8、摇船对歌（1）创设对歌情景
　同学们，你们唱的太好了！瞧，江面上的船夫向我们喊话了，“哎，来对歌喽！你们敢迎接挑战吗？好，那我们每组的同学赶快把自己的凳子摆成四条船，准备接受他们的挑战。”（2）两条船问，两条船答老师给每条船的第一个同学发一些彩带，用比赛的形式开始往后传，每位同学拿到彩带就快速的系在自己的头上，系完就坐直。哪条船系的又快又好就来当提问的人，其余的两条船回答，提问的同学对回答的同学做出评价。同学们对本次对歌进行评价，教师总结性评价。歌曲创编
1、谜底创编教师：歌曲中的谜语答案可不止一个，那现在我们一起来猜猜，还有那些答案，让我们把它放到歌曲中唱一唱。?
学生：情绪欢快活泼学生：找到衬词部分并跟读学生：读答句，歌词是一问一答学生唱着答：“月光圆圆在呀在半天哟。石头圆圆在河边鸭蛋圆圆街呀街上卖呀镜子圆圆在眼前（哪）学生：找难点学生：找到反复跳跃记号学生：队歌比赛
体会歌曲悠扬飘动的感觉不仅能又一次感受音乐，还提前学习衬词部分让学生在游戏中记住歌词并感受问答对歌的形式。解决难点：一字多音将学习自主权交还学生，给学生提供一个交流学习的机会。提高学生的表演与合作能力，享受音乐带来的愉悦感培养学生的创编能力
小结
教师：今天我们一起学习了台湾民歌《摇船调》，感受了编创带来的快乐，希望同学们在今后的学习中更加喜爱我们国家的民歌，民族音乐是我们中华文化的精髓，让我们做一个有心人，去了解和学习更多的优秀民族音乐与文化吧！
让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、情感上的升华
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
九、教学反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
在本课教学中，我注意引导学生敢于、勤于表达自己的想法、观点。
上课开始，学生们猜谜语，教师饶有兴趣地倾听；提到台湾，先请学生说一说自己对台湾的了解，给学生充分的话语权；学唱歌曲时，让学生说说自己感觉困难的乐句，再有针对性地解决难点；引导学生有情境地演唱歌曲时，启发学生创编怎样表现小船飘来，又慢慢飘远。学生始终积极参与教学的各个环节，培养了音乐感受力、初步的创编能力，并体验到了学习中小小的成就感，充分发挥了学生的主体学习作用。
不足之处是我的评价性语言可以再丰富一些，从师评、生评等不同形式、角度、层面对学生的表现作出评价，以后，再教授本课时，我会更多的发掘学生表现出的闪光点，鼓励学生更积极、踊跃地参与到音乐活动中来。