花城版 五年级上册音乐 第11课 歌曲《春晓》｜教案（表格式）

广东教育出版社花城版音乐个五年级上册

《春晓》
音乐教学设计

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《春晓》 课型或模块 唱歌



执教人






教学目标 1、情感、态度、价值观目标 学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，体验古诗词的文学形象和音乐形象的完美结合。
2、过程与方法目标 用不同演唱形式准确地演唱二声部歌曲《春晓》，感受音乐与古诗相融和谐的魅力，有感情地演唱歌曲。
3、知识与技能目标 能够比较熟练地背唱主题音乐的曲调，充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。?
教学 重点 能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学 难点 准确地演唱歌曲中二声部的合唱，用自己的方式表现歌曲的意境。
教学 内容
分析 这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗《春晓》所谱写的儿童歌曲。歌曲为4/4拍,大调式.歌曲描写了春雨后的清晨鸟语花香的动人情景,抒发了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意的酷爱。全曲以一字一音的词曲结合方式为主，节奏前后部分简单。
学生 学情
分析 五年级学生活泼可爱、想像力丰富、模仿能力强，她们经过多年的音乐学习，音乐的节奏能力、识谱能力、演唱歌曲的能力也比较强，但这首歌曲是有二声部合唱，所以存在一定的难度，所以在学习二声部合唱时，要注意轻声演唱，还要认真聆听其他声部的演唱声音，达到理想的效果.
教学 理念 以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。充分发挥学生的想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学 方法 聆听、欣赏、演唱、表演
教具学具媒体准备
课件、钢琴、纸
教 学 过 程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入阶段 师生问好，常规训练
1师生问好。
2 音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
3音程练习：1—3 1—4 1—6 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)
4二声部发声练习： 师生问好
师生问好
打手号唱音阶
跟钢琴发声练习
引导唱准二声部
通过二声部的打手号唱音阶、音程练习、二声部发声练习等，让学生为学唱歌曲做好铺垫。
展开阶段
二、学习新课
（一）请同学们仔细聆听，你发现了什么或者你感受到什么?
1分析歌曲。
2说说春天的景色，并用动作表现。
3朗诵诗词。
(二) 再次你聆听范唱，歌曲可以分成几个乐段?
(三) 学唱第一乐段：
1分组读拍节奏。比比谁的耳朵最灵，反应最快。
2 跟琴唱旋律，放慢速度练习。
3 师生接龙，找出小装饰音。
4 完整演唱旋律。
5演唱歌词。
(四) 学唱第三乐段
1 找出一、三段的不同之处。
2 演唱结束句。引导学生用图形谱帮助解决难点。
　3 ⒉ 2 - ∣ ︵ _
　花 落 → 花 落
延长音用默数拍子的方法掌握时值。
3完整演唱第三乐段，及时纠错。
(五)学唱第二乐段
1读一句歌曲节奏。
2分组演唱旋律。
用手势帮助找音高
3合唱二声部旋律
4听老师拍第二句节奏。
5学生拍节奏。
6分声部唱旋律。
7合唱旋律
8合唱歌词
(六) 有感情地完整演唱歌曲。
感受歌曲
分析歌曲
用动作表现春天的景色
朗诵诗词
分析歌曲曲式结构
读拍节奏
跟琴唱旋律
师生接龙
学唱小装饰音
完整演唱旋律
演唱歌词
找出一、三段的不同之处：结束句
用图形谱演唱结束句
完整演唱第三乐段
读节奏
分组演唱旋律
用手势帮助找音高
聆听节奏
生拍节奏
分声部唱旋律
合唱旋律歌词
通过这个环节的练习，让学生分析歌曲、走进歌曲，了解歌曲， 及各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着非常重要的作用。
运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。
用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。既解决歌曲的难点，又做到声音的训练。
拓展阶段 背唱、表演歌曲：表现春天欣欣向荣的景象。
1创设下雨情景。
2朗读诗词。
3舞蹈动作。
4学生完整背唱，表演歌曲。 模仿老师学习动作
学生表演
师生评价 运用多种形式表演歌曲，让学生充分发挥想象力和创造力，变被动为主动，背唱及表演音乐。
结束阶段 1学习了哪些内容？
2师小结。
3出课室。 师生交流。
聆听。
下课。 让学生学会小结，加深对学习内容的印象，巩固音乐知识和舞蹈.。
课后反思 教学反思
一、用音乐的材料营造音乐的氛围。?
　　本堂课以唐朝诗人孟浩然的古诗《春晓》来导入，由于歌曲是二声部，考虑到学生音色、旋律上的不熟悉，我适时地让学生开始就进行二声部练习，让学生通过柯尔文手势激发唱歌的兴趣。不足之处是时间用的较长，影响的后面的学习时间。
?二、用音乐的手段解决音乐的问题。?
　　教学手段不是凭空想象出来的，而是根据教学内容自然生成的，手段不是非新颖不可，而是要恰到好处，所以我在整堂课中反复使用的教学手段都是音乐的，比如“哼唱旋律、节奏、图形谱、动作表现等等，我认为这样的方法能有效地帮助学生仔细地临听音乐，关注音乐，真正沉浸在音乐之中。当然，这些手段的运用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。
三、用音乐的技巧指导音乐的表现。?
　　如何培养学生的音乐表现力，是我们音乐教师一直关注的问题。在教学中，强调音乐的情感体验，重视音乐的表现和创造力。如在本课中，我让学生创作图形谱，创作表达四句诗词的动作，及创设春雨的情景。要求不是很明确到位，例如学生用纸创设情景人数多了，不能最准确的表现出春雨的音乐形象。在课的结束部分，请同学展示、表现音乐时，时间较急忙。
四、努力方向：
1、合理安排好整节课的时间，安排好每个环节。
2、教师语言要清晰明确。
3、要加强每个班的多声部练习。
4、探讨音乐课更有趣的方法。
设计时间： 2018 年 12 月 13 日