北师大版数学三年级上册7.2 一天的时间 教案

第2课时　一天的时间
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一、教学内容
24时计时法。(教材第70页)
二、教学目标
1．结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
2．能结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3．逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
三、重点难点
重点：认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
难点：能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学过程
一、情境引入
师：上周星期六，我有个外地来的朋友到我们城市旅游，他提前一天已经买了车票，第二天9时到。第二天我一大早起来，9时以前赶到火车站，结果等了很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。(学生相互交流讨论)
师：正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到的火车票，闹了个小误会，那么一天中究竟有几个9时？
学生回答：两个，晚上9时和上午9时。
师：大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的时刻。这种方法叫12时计时法，今天我们来学习另一种计时法，它比12时计时法更简单，它叫24时计时法。(板书课题)
二、学习新课
1．认识24时计时法。
(1)初步认识24时计时法。
师：你知道一天有几时吗？在一天的时间里，时针要走几圈？(课件出示钟表图，点名学生回答)
明确：钟面上一圈有12时，在一天的时间里时针走2圈，是24时，所以一天有24时。
师：我们把1天的24时分成两段，每段12时。深夜12时是一日的开始，从深夜12时到中午12时是一段，再从中午12时到深夜12时为另一段。生活中通常采用这种计时法。
师：12时计时法有方便的地方，也有容易引起误会的地方，所以车站、邮政局等部门通常采用0时到24时的24时计时法。
(2)用24时计时法表示时间。
(课件出示教材第70页的情境图及第1问)
组织学生看一看，点名学生说一说。
明确：①凌晨1时，淘气在睡觉。
②下午1时，淘气在看书。
师：钟面上两个时针都指向1，怎样区分呢？(点名学生回答，集体订正)
师：你知道下午1时还可以表示为几时吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答)
根据学生的回答，教师总结：凌晨1时是新的一天开始过后1时，下午1时是中午12时过后1时，下午1时用24时计时法可以写成13时。
(3)24时计时法与12时计时法的转换。
(课件出示教材第70页第2问)
组织学生认一认，点名学生说一说。
师：同学们知道夜里11时用24时法怎样表示吗？
引导学生看表得出答案，点名学生回答，集体订正。
师：那15时又是12时计时法中的什么时候呢？
学生独立思考，点名学生回答，集体订正。
师：根据刚才的探索，请同学们想一想，24时计时法和12时计时法怎样相互转换呢？
小组交流讨论，点名小组代表汇报，教师点评总结。
教师总结：24时计时法和12时计时法都可以表示同一个时间。从凌晨0时到中午12时两种计时法大致相同，中午12时以后，12时计时法与24时计时法表示的时刻相差12,12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。(课件出示)
教师板书：
下午3时15时。
2．教学计算经过的时间。
(课件出示教材第70页第3问)
组织学生观察取信时刻表，点名学生说说14：00,18：30分别是什么时候？
师：从第二次取信到第三次取信间隔多长时间？(小组交流讨论，点名小组代表回答)
引导学生可以将两个时刻转换成12时计时法的形式，然后借助钟面数一数，或者直接用24时计时法数数得到中间的间隔时间。
(方法一)第二次取信的时间14时就是下午2时，第三次取信的时间18时30分是下午6时30分，中间经过的时间，我们可以在钟表面上数一数，是4时30分。
(方法二)直接推算出来，从第二次取信的14：00，到第三次取信的18：30，中间有15,16,17,18，共4时，加上30分是4时30分。
教师板书：计算经过的时间可以根据钟表推算，也可以利用终止时刻减去起始时刻进行计算。
三、巩固练习
1．完成教材第71页“练一练”第1、3题。(点名学生回答第1题，集体订正，学生独立完成第3题，同桌间相互订正)
第1题：(1)14　20
(2)11　7时40分
第3题：画图略
2．完成教材第71页“练一练”第2、4题。(点名学生回答，说一说自己的解题过程，集体订正)
第2题：15　55　5　30
第4题：(1)6　8　6　3
(2)5　43
四、课堂小结
经过本节课的学习，你对24时计时法还有哪些疑问？
一天的时间
1．下午3时15时
2．计算经过的时间可以根据钟表推算，也可以利用终止时刻减去起始时刻进行计算。
1．时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生息息相关的，只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中熟悉的时间入手，便于学生思考，容易联系生活实际，有利于学生的学习。
2．24时计时法对于学生来说并不陌生，可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生平时不太注意，通过回忆生活中的24时计时法使数学知识与生活紧密联系，使学生感受到24时计时法的应用十分广泛，学习24时计时法是有价值的。
3．我的补充：
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备课资料参考
【例题】一个路口有一块禁止车辆通行的警示牌(如图)，根据上面的信息，你知道一昼夜里有多长时间允许汽车通行吗？
分析：根据禁止车辆通行警示牌可知，7：30至20：30禁止通行，这两个时间的差就是禁止通行时间，那么一昼夜里允许汽车通行的时间就是24时减去禁止通行的时间。
解答：20时30分－7时30分＝13时
24时－13时＝11时
答：一昼夜里有11时允许汽车通行。
解法归纳：此题考查了时间的推算，禁止通行时间＝结束禁止通行时刻－开始禁止通行时刻；允许通行时间＝24时－禁止通行时间；一昼夜有24时。
中国古代的计时单位
我国古代有自己独特的计时方法和计时仪器，由此产生了自己独特的计时单位——时、刻、更、点。
时：指时辰，古代一天分12个时辰，采用地
支作为时辰名称，并有古代的习惯称法。时辰的起点是午夜。北宋时开始将每个时辰分为“初” “正”两部分，分十二时辰为二十四，称“小时”。
刻：古代使用漏壶计时。大约西周之前，古人就把一昼夜均分为100刻，在漏壶箭杆上刻100格。折合成现代计时单位，则1刻等于14分24秒。“百刻制”是我国最古老、使用时间最长的计时制。到了汉代，在使用“百刻制”的同时，又采用以圭表测量太阳射影长短来判断时间的“太阳方位计时”法。明末清初，西方机械钟表传入中国，在采用十二时辰的同时，也兼用一天二十四小时的计时法。由于百刻制不能与十二个时辰整除，不好计算，又先后改为96刻、108刻和120刻。到了清代才正式规定一昼夜为96刻，每个时辰八刻，又区分为上四刻和下四刻。
更：汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰。戌时为一更，亥时为二更，子时为三更，丑时为四更，寅时为五更，其对应如下：
一更天：戌时19：00～21：00
二更天：亥时21：00～23：00
三更天：子时23：00～01：00
四更天：丑时01：00～03：00
五更天：寅时03：00～05：00
点：古代使用铜壶滴漏计时，以下漏击点为名。一更分为五点，所以，一点的长度合现在的24分钟。