北师大版数学六年级上册3.3天安门广场 教案

第3课时　天安门广场
课时目标导航
一、教学内容
根据图片确定观察者的位置及顺序。(教材第36～37页)
二、教学目标
1．能辨认从不同位置观察到的物体，培养思维能力和空间想象能力。
2．培养观察能力和空间想象能力，体验数学和日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
3．密切与其他学科的联系，发展与同伴合作的意识，获得积极的情感体验。
三、重点难点
重点：通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。
难点：通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。
教学过程
一、情境引入
师：大家请看这张照片(课件出示教材第36页主题图)，是不是很熟悉？说说你看到了什么。(指名学生回答)
学生回答：①看到了人民英雄纪念碑的后面是毛主席纪念堂。②看到了毛主席纪念堂前面有人民英雄纪念碑……
师：大家说得很好！(表示鼓励)
(教师板书课题：天安门广场)
二、学习新课
1．广场拍照。
师：请同学们仔细看看下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的，想一想，说一说。(课件出示教材第36页问题1中的两幅图片)
教师引导学生明确：第一幅图片是从①号位置拍摄的，因为拍摄的景物是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的正面，只有在①号位置才能拍到。
第二幅图片应该是在④号位置拍摄的，因为图片中的毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的右面，只有我们站在人民英雄纪念碑的右面时才能拍到这样的景物关系，所以应该是站在④号位置拍摄的。
师：那么下面哪幅图是从位置②拍摄的？你有什么好办法？(课件出示教材第36页问题2中的两幅图片)
引导学生观察思考。
教师明确：淘气比较了一下位置②和位置③，笑笑还在桌子上用物品代替模拟了一下。
从③号位置拍摄的话，拍到的人民英雄纪念碑应该在图片偏左一些的位置上，人民英雄纪念碑应该挡住了毛主席纪念堂的一部分，所以右面的图应该是从位置③拍摄的。
从②号位置拍摄能看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的位置关系是分在两边的。
教师总结：当我们想象有困难的时候，用身边的事物模拟原景摆一摆，观察一下，就很容易得到正确的结果了……
师：现在我们已经弄清了从各个角度拍摄的照片，按照②③①④的顺序把四幅图连起来看一看吧。(学生动手操作，交流看法)
2．乘船游览。
师：参观天安门广场之后，我们看看淘气乘船游览的情况，你看到了什么？(课件出示教材第37页“试一试”主题图)
学生回答：看到了图中有三处建筑物。
师：淘气乘坐的游船从A处出发，你能知道淘气看到下面这四幅图片的先后顺序吗？(课件出示教材第37页问题1中的四幅图片)
(学生观察讨论，教师巡视了解情况)
教师提示：①可以用三个物品代替这三个建筑物，按图中的位置摆一摆，亲自试验观察，得到的结果是b，c，d，a这个顺序。
②也可以先想一想，航行中看到的三个建筑物的位置关系是怎样变化的，然后排列出淘气看到的先后顺序是b，c，d，a。
三、巩固反馈
完成教材第37～38页“练一练”第1～2题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：(1)A点　B点
(2)走到C点时，可以看到房子正面的门窗等，看不到房子后面的果树。
第2题：(1)③　①　④　②　(2)东　南
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
天安门广场
照片拍摄位置不同，观察结果不同
1．挖掘数学与生活的联系。
学生对本课的内容很感兴趣，愿意研究、探索拍摄中的数学问题。学生在轻松愉快的氛围中体会到学习数学的乐趣，更可以感受到数学就在身边，就在游戏中，就在生活中。通过本课的学习，要让不同的学生都有不同的收获。
2．保证学生学习自主性。
在观察想象的过程中，不要求学生一定要用某一种表达方法，而是让学生自己选择用语言说出来，用动作表示出来，或者用实物摆出来，这样学生有了学习的自主权与选择权。
3．我的补充：
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