第1课 文明的产生与早期发展 教学设计说课课件（共16张ppt）

如何进行教学设计
普通高中历史教科书必修《中外历史纲要（下）》
能够在单元的整体结构中解读高中统编教材知识内容；
能够从初中学生向高中学段过渡的学情把握课堂教学；
能够处理初高中教材内容的不同层次要求选择教学内容；
能够依据学生认知的层次和历史探究过程设计教学目标；
能够抓住关键名词概念“文明”组织学生展开探究活动；
能够充分使用历史地图，引导学生感知历史时空；
能够适量运用历史图表，引导学生进行历史探究；
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能够注重体现学生的主体性，有效调动学生参与学习。
高中历史统编版 《中外历史纲要(下)》
古代非洲与美洲
主讲教师：班淑瑶
工作单位：天津市滨海新区田家炳中学
统编教材编写体例的全新转型
培养学生“核心素养”——服务于学生 的“学” ：
1.阅读系统（正文与辅文）：
单元导言（课文引言）、课文正文、历史纵横、史料阅读、地图插图（图片注解）
2.活动系统（思考与探究）：
（文中）思考点、学习聚焦、学思之窗；（课后）问题探究、学习拓展
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
教材承载的功能是什么？
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——呈现历史主干知识；提示思考问题与方向；明确正确的历史价值观。
课堂教学的功能是什么？
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——掌握历史主干知识；引导历史思维与提升；形成正确的历史价值观。
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
认真研读课标
“通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界 其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明地区的多元面貌。”
根据单元整体要求，研究教材编写内容，确定课堂教学目标。
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
认真研读教科书
1.教材内容结构的分析：古代非洲文明；古代美洲文明
2.教材栏目功能的分析：
第一类，补充材料、丰富内容：“导入引言”；7幅“历史图片”；2幅“历史地图”；
1则“历史纵横”，1则“史料阅读”。
第二类，问题启发，引导探究：1则“思考点”； 1则“问题探究”； 1则“学习拓展”
第三类，明确教学重点，聚焦核心问题：两则“学习聚焦”；1则“学思之窗”
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
课堂教学目标是教师组织实施课堂教学的活动目标：
一般的课堂教学目标：（指导教学过程）
1. 分解课程目标；
2. 依据三维目标；
3. 围绕核心素养
一般的课堂教学过程：（落实教学目标）
1. 依据教材的内容结构：按照教材的子目内容；
2. 依据历史的知识结构：原因、经过和结果
课堂教学目标应与教 学流程相对应，课堂教学 过程的设计应当体现出落 实课堂教学目标的制定。 两者应当紧密联系。
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
教学目标的四个要素：主体、行为、条件、效果
如何确定课堂教学目标：依据课程目标；结合教材内容；适切具体学情
从整体上，把握教学过程的层次性
遵循学生的认知规律：体现从感性到理性的认知活动的渐进过程；
遵循历史的研究过程：依据历史材料，分析历史现象、探究历史规律。
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
如何确定课堂教学目标？
1.依据教材了解古代非洲、美洲主要文明的地理位置及其产生的时间，设计简 易时间轴。（材料阅读、提取信息、时空感知）
2.梳理并比较古代非洲、美洲文明产生和发展的多源概况，综合地理学科等知
识，理解由于自然环境条件不同，不同地区文明产生的时间及特点存在差异。
（历史归纳、跨学科知识、历史分析）
3.概括古代非洲、美洲文明的多元特征；认识各区域文明既有多元发展的趋势，
又具有一定的统一规律，是全人类的宝贵遗产。（综合概括、历史解释）
何如进行教学设计
——《第5课 古代非洲与美洲》
教学过程设计：根据课堂教学目标，预设相应的教学环节。
第一环节：时空下的古代非洲、美洲文明；
第二环节：多源特征的古代非洲、美洲文明；
第三环节：多元面貌的古代非洲、美洲文明
教学过程的设计应当注重：
1. 教学过程的操作性：精选多样材料、巧妙设计问题、合作对话探究；
2. 教学实施的策略性：研制学生学习的表现性评价，选择相应的教学策略
高中统编教材的《教师教学用书》
线上教学的观察与评价维度
线上教学的视觉效果：图片、视频、音频、动画——类型与频率
线上教学的音质效果：录制的环境和制作；教师的语音、语速、语调
线上教学的教学方式：视频播放传输、在线网络互动
线上教学的教学设计：教学目标与教学过程的结构性设计
线上教学的内容呈现：学习材料、探究问题、知识结构、思维导图
线上教学的综合能力：学科基础、教学能力、信息素养
大数据语境下的线上教学
彻底解构了传统课堂的教学模式：由共存于一个特定的空间环境，转变为具有开放 性的和多样化的教学样态。
互联网环境中的教学过程存在着诸多的不确定性，需要教师和教研员开始全新领 域的学习，提高信息素养。
教学情境：教师如何网络创设情境？（教师主体作用的弱化；组织学生学习的不同方式）
互动方式：如何进行沟通表达？（语音与文字；沟通的频度、广度、深度与质量效果）
教学过程：如何选择方法与策略？（观察学生的学习状态；学生可以并行多种活动）
教学效果：如何进行教学诊断？（数据采集与统计分析）
谢谢大家
Thank you