《数星星的孩子》教案设计

《数星星的孩子》在阅读中识字教学设计
教学目标：
1、正确认读“撒、玉、仰”，会写“数、玉、珍、珠”
2、指导学生有感情地朗读第一自然段，感受数星星孩子的耐心。
教学重难点：
字音：撒、数。撒是平舌音容易读成“shǎ”“数”是多音字，学生容易混淆。
字形：撒，字形复杂且不常见，学生难记。
字义：撒、仰、珍、珠。这些字比较抽象，学生较难理解。
学情分析
二 年级的学生经过一年级的学习，大多数已掌握了“加一加、减一减、换一换、比一比、形近字比较”等多种识字方法，故本课设计力求放手让学生运用已有的知识来 自主识字，进而体验成功的快乐。另根据孩子的年龄特征，利用图片演示、游戏等手段，调动多种感官在研读课文的过程中达到识字目的，初步感悟张衡的耐心。
教学准备：
课件（课件中生字已注音）、星宝宝字卡、星星卡片。
教学片段
一、创设情境，激趣导入
师：听说你们很喜欢看图片，今天老师就带来了一幅美丽的图片，（课件出示星空图）看是什么？（美丽的夜晚）夜晚有什么？（星星）你能用一句话来说说这个夜晚的星星吗？
生1：星星一闪一闪的像珍珠。
生2：星星眨着眼睛看我们呢！
生3：星星亮晶晶的
生4：星星好多呀!
……
师：看到满天珍珠般的星星，你最想干什么？（数星星）（板书：数星星）看老师写“数”字，想想，“数”字怎么记？（左边上面一个米，下面一个女，右边是“攵”）“数“的好朋友有谁呢？(数一数、数星星、数不清)，“数”还是个多音字呢，课文中还有一个读音是“shù”你知道“shù”的好朋友吗？（无数、数学、数字）
师：太棒了，了解的词语真丰富！古时候有个孩子也喜欢数星星，今天我们来学习《数星星的孩子》这篇课文，（板书“的孩子”）学生齐读课题。
二、初读感知，认读字词
师：请大家打开课本，用自己喜欢的方式小声读课文第一自然段。如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决，如：借助拼音、问同学、问老师、查字典等。如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！
生读第一自然段。
三、阅读感悟，认记生字
师：大家读得真认真！这一段里有一个字出现了3次，请在课文里找出来。（数）（课件出示“无数（shù）”“数(shǔ)星星”“数(shǔ)到”）请同学读两遍。
师：不错！那这一自然段有几句话？（3句）你喜欢哪一句？谁来读？
生：我喜欢第一句
师：你来读这句？（课件出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
师：读得怎样？(学生互评)晚上，满天的星星像什么？（珍珠），先集体读两遍带拼音的“珍珠”，后去拼音同桌互查。
师：见过珍珠吗？在哪见过？（商店里、妈妈有一条珍珠项链）
师：(出示实物珍珠)，看是什么？让学生看一看、摸一摸，并说出“珍珠”
在阳光下看珍珠怎样？（闪闪发光）
师：你有什么好的办法记住它们？
生1：“珍”可以用换一换，诊断的“诊”去掉言字旁，换成王字旁。“珠”也可以用换一换，一株的株去掉木字旁换成王字旁。
生2：“珠”还可以加一加，朱加王就是“珠”。
生3：去年一年级学的《荷叶圆圆》一课里的小水珠，就是这个珠
生4：珍珠这两字都是王字旁，说明与宝石有关，很珍贵。
师：看来同学们真会活学活用呀！瞧，这句话里有一个表示动作的词，知道是谁吗？（撒）请同学带拼音读三遍，去拼音男女竞赛读。怎样记住这个字呢？
生1：加一加，散加上提手旁就是撒。
生2：我还会组词：撒在、撒满，播撒、撒手。
生3：用手把东西散落，就是撒。
生4：“撒”表示动作，我来做一个“撒”的动作。
师：大家一起做个撒的动作吧！边做边读课文中有关这个字的句子。
师：除了在书上见过这个字，你还在哪里见过？（电视上、报纸上、故事书里）对，在生活中识字也是一种很好的识字方法。
师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在什么地方？（碧玉盘里）
师：“玉”也是我们要认的字，这个字简单，你能说说你是怎么认识的吗？
生1：王加一点
生2：我会组词识记：宝玉、玉石、玉米
师：真棒！满天的星星像无数珍珠，你感觉星星怎么样？（又多又美）让我们把这种感觉读出来吧！（生读）其实，不光星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了（碧玉盘 ） 呢！让我们再来赞美一下这片美丽的星空吧！（有感情地完整读句子）
师：你们的朗读让老师听出了夜晚的星空真美呀！谁还喜欢哪一句？（第二句）
学生读（课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。）
师：孩子在干什么？（数星星）数星星的时候，都做了哪些动作呢？请同学们圈出表示动作的词：坐、靠、仰、指、数，然后读一读这句话。课件出示“仰”，这个字读什么？小组竞赛读。
师：“仰”表示一个动作，请同学做一做。边做边读：“仰起头”。还可以怎样记住这个字呢？
生1：换一换，迎去掉走字旁，换成单立人。
生2：我能用这个字说句话（我仰起头看黑板。）
师：大家记住这个字了吗？来，读一读带有这个字的句子。（学生读）假如我们的教室就是院子，你的同桌就是奶奶，你能边读边表演吗？
师：真是一群会想象的孩子呀！那课文中的孩子数了多少颗星星呢？找到相应的句子读一读。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
师：同学们，现在让我们坐在椅子上和这个孩子一起数星星(师生边做动作边数) 一颗、两颗、三颗……（数到二十颗）孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）才数到二十颗，我们就感觉到眼也花了，手也酸了。可是，课文中的孩子呢，一颗，两颗，一直──（数到了几百颗）（板书：一颗，两颗，一直数到了几百颗）几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（生自由谈）（板书：耐心）
师：是呀，不顾手酸，不管眼花，多有耐心呀！让我们一起带着敬佩的心情再读这句话：（生读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）
师：生活和学习中我们也要做个有耐心的孩子。让我们美美地、耐心地读一读这一段吧！（配乐朗读第一自然段）
四、巩固识字，指导写字。
1、巩固识字
师：听你们朗读真是一种享受呀！看来，同学们都认识这些字了，星宝宝好高兴啊，它想和同学交朋友，不过，它有个要求，只要能说出它的名字，它就和谁交朋友，咱们比比看谁交的朋友多。
（出示星宝宝字卡，学生读，谁读上来教师就把星宝宝送给谁。）
2、学写“珍、珠”“数”、“玉”。
师：同学们真了不起，都认识这些字宝宝，那你能把字写得正确、规范吗？
（1）课件出示：“珍、珠”学生观察有什么相同的地方？（都是王字旁，王字旁写时最后一笔是提，不是横；都是左右结构的字；要左窄右宽） 后出示“数”、“玉”。观察怎样写好？（ 数：左右结构；左右均等。玉：竖写在竖中线上不出头。）
(2)教师范写，边写边讲要点
珍：是左右结构的字，要左窄右宽，王字旁最后一笔写成提，右下最后一撇长。珠：也是左右结构的，也要注意左窄右宽，右边的竖起笔略高于左边且要出头。数：写时注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。玉：竖写在竖中线上不出头。
（3）展评作业，评出最佳作业，奖励小星星。