苏少版 五年级下册音乐 第八单元 一只鸟仔｜教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 五年级下册音乐 第八单元 一只鸟仔｜教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 143.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-30 08:36:50 | ||
图片预览
文档简介
课题：《一只鸟仔》
《一只鸟仔》
【教学年级】五年级
【教学内容】苏少版五年级下册第八单元《一只鸟仔》
【学情分析】
五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣与热情。与此同时音乐基本常规，欣赏音乐，以及演唱习惯一刻也不能松懈。要让他们形成一种良好的持续发展的状态。
【教学分析】
《一只鸟仔》是流行在台湾的一首童谣。歌曲为单乐段，五声徵调式，四四拍，音域为九度，全曲共四个乐句，每句两小节，节奏型几乎完全相同，富有跳跃感。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复。下滑音、衬词的运用，使得歌曲显得风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐风格，全曲统一、完美，形象的表现了孩子们天真、可爱、纯洁的性格以及热爱家乡和大自然的真挚情感。
【设计理念】
在核心素养的指引下，我们的课堂教学要着眼于“人”本身，把学生放在课堂中央，从被动学习走向主动学习，从浅层学习走向深层学习。本节课的设计，主要是寻找到教材背后的核心价值并下沉到儿童的世界。通过学习场景的建构，引导学生走进自然，以声部合作表现鸟儿的歌唱，从童谣中寻找民歌的身影，追寻文化的根源，给孩子内心的震撼和眼界的敞亮，同时也应引领学生关注人文积淀，提高审美情趣。
【教学目标】
1、学会用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、唱好歌曲中的下滑音和衬词，感受、体验，乐于表现歌曲活泼、风趣、诙谐的特点。
3、通过综合表演，获得参与音乐实践活动的快乐体验，了解浙江地区有关于鸟的民歌，进一步丰富对音乐文化的感受。
【教学重点】
学会用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲，表现出鸟儿的风趣、诙谐。
【教学难点】
综合表演《一只鸟仔》，能将演唱、声势伴奏、鸟笛等有机的结合在一起，创造性的表演唱歌曲。
【教学用具】
鸟笛、响板、彩圈
【教学过程】
一、情境导入
1、示范吹奏鸟笛，解释鸟笛的演奏方式
2、生根据老师的指挥手势，逐一加入（看师手势作渐强渐弱停止），一起奏响一幅百鸟争鸣的画面。
3、引出白鸽：
4、师示范不同位置发声（头腔、嘴巴），生进行对比练习
5、生跟音乐玩找朋友的游戏
6、黄雀出场：
7、生分成两组进行二声部合作
（要求：1、声音有弹性2、表现出两只鸟儿呼应的场景）
二、新授（情境发展）
学童谣
1、师：白鸽，黄雀许久未见，听，它们在聊些什么？（师示范有节奏的念童谣）
2、师：解释词语“伊都”“丢丢铜仔”的意思，出示台湾童谣
3、生进行童谣练习（强调生嘴巴圆，吐字清晰，声音轻巧有弹性）
4、跟随伴奏音乐（轻快活泼）
学唱歌
1、师范唱，生感受音乐情绪
2、揭题，这是一首台湾童谣《一只鸟仔》
3、生划分乐句
4、生跟师划旋律线、轻声唱谱
5、跟琴完整唱旋律
分乐句对比学习
1、师：一起来看一看，白鸽带来的两条旋律有什么特点呢？
2、生发现第三乐句是第一乐句的下行二度移位
3、这两句旋律的创作手法叫做模进
4、生寻找不同之处（6与高音1相差3度）
5、师：再来看黄雀带来的两条旋律，音符上下对比看一看，又有什么特点？
6、生上下对比音符的不同，发现第四乐句是第二乐句的变化重复
7、完整演唱歌曲旋律
8、师：白鸽，黄雀一会停在这，一会落在那，所以旋律当中什么符号出现的比较多？生：休止符
9、示范休止符前面的音唱的短促轻巧
填词演唱，体验歌曲韵味
1、加上歌词来唱一唱
2、师范唱加动作，生聆听
3、生模仿师动作
4、师介绍“下滑音”，带生逐句唱，随时调整声音
5、生在师指导下唱出歌曲的幽默诙谐
6、跟音乐边做动作边唱歌
情境分组对唱
1、师：有时白鸽，黄雀也会发生争吵，谁来做一个你生气时的动作？
2、师根据生的动作，将生分成两组（白鸽组，黄雀组）
3、两组接口唱，比一比哪一组的声音更好听
4、跟音乐加动作配合唱
情境分组轮唱
1、师：白鸽，黄雀在此起彼伏的歌声中和好如初了，听，它们用了那种演唱方式（师跟音乐轮唱）
2、将生分成两组跟音乐轮唱
学唱闽南语
1、师：今天我们学习的《一只鸟仔》是一首来自台湾的童谣，谁知道台湾人民用什么方言？
2、生：闽南语
3、师范唱加引子（唱出寻找朋友的感觉），生聆听，感受闽南语的韵味
4、生学习闽南语（师教授闽南语，由慢到快）
5、师弹琴，生用闽南语演唱，（随时调整声音）
6、跟音乐加动作，用闽南语演唱
情境再现
1、师：快乐的时光总是短暂的，让我们重温一下美好的一天吧
2、将生分成4组，再请两个学生加上鸟笛为音乐伴奏
3、两两合作，最终跟音乐完整呈现。
三、拓展
1、师：鸟儿自始便是我们人类的好朋友，接下来让我们来听一听，浙江人民如何用他们的语言来表达对鸟的的喜爱呢？（播放对鸟视频）
2、生聆听音乐，感受乐曲情绪
3、带生演唱浙江民歌对鸟
4、生寻找特殊的词
5、师生加动作完整演唱，体验浙江民歌的韵味
四、小结
鸟是自由的象征，是快乐的化身，是树林的保护神，更是我们人类的好伙伴。。。。。。请同学们在课后搜集一些其他地区和鸟儿有关的民歌，我们下节课再用几分钟时间分享讨论一下，最后让我们唱着闽南语版的《一只鸟仔》离开我们的教室吧。
《一只鸟仔》
【教学年级】五年级
【教学内容】苏少版五年级下册第八单元《一只鸟仔》
【学情分析】
五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣与热情。与此同时音乐基本常规，欣赏音乐，以及演唱习惯一刻也不能松懈。要让他们形成一种良好的持续发展的状态。
【教学分析】
《一只鸟仔》是流行在台湾的一首童谣。歌曲为单乐段，五声徵调式，四四拍，音域为九度，全曲共四个乐句，每句两小节，节奏型几乎完全相同，富有跳跃感。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复。下滑音、衬词的运用，使得歌曲显得风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐风格，全曲统一、完美，形象的表现了孩子们天真、可爱、纯洁的性格以及热爱家乡和大自然的真挚情感。
【设计理念】
在核心素养的指引下，我们的课堂教学要着眼于“人”本身，把学生放在课堂中央，从被动学习走向主动学习，从浅层学习走向深层学习。本节课的设计，主要是寻找到教材背后的核心价值并下沉到儿童的世界。通过学习场景的建构，引导学生走进自然，以声部合作表现鸟儿的歌唱，从童谣中寻找民歌的身影，追寻文化的根源，给孩子内心的震撼和眼界的敞亮，同时也应引领学生关注人文积淀，提高审美情趣。
【教学目标】
1、学会用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、唱好歌曲中的下滑音和衬词，感受、体验，乐于表现歌曲活泼、风趣、诙谐的特点。
3、通过综合表演，获得参与音乐实践活动的快乐体验，了解浙江地区有关于鸟的民歌，进一步丰富对音乐文化的感受。
【教学重点】
学会用轻松、自然、富有弹性的声音演唱歌曲，表现出鸟儿的风趣、诙谐。
【教学难点】
综合表演《一只鸟仔》，能将演唱、声势伴奏、鸟笛等有机的结合在一起，创造性的表演唱歌曲。
【教学用具】
鸟笛、响板、彩圈
【教学过程】
一、情境导入
1、示范吹奏鸟笛，解释鸟笛的演奏方式
2、生根据老师的指挥手势，逐一加入（看师手势作渐强渐弱停止），一起奏响一幅百鸟争鸣的画面。
3、引出白鸽：
4、师示范不同位置发声（头腔、嘴巴），生进行对比练习
5、生跟音乐玩找朋友的游戏
6、黄雀出场：
7、生分成两组进行二声部合作
（要求：1、声音有弹性2、表现出两只鸟儿呼应的场景）
二、新授（情境发展）
学童谣
1、师：白鸽，黄雀许久未见，听，它们在聊些什么？（师示范有节奏的念童谣）
2、师：解释词语“伊都”“丢丢铜仔”的意思，出示台湾童谣
3、生进行童谣练习（强调生嘴巴圆，吐字清晰，声音轻巧有弹性）
4、跟随伴奏音乐（轻快活泼）
学唱歌
1、师范唱，生感受音乐情绪
2、揭题，这是一首台湾童谣《一只鸟仔》
3、生划分乐句
4、生跟师划旋律线、轻声唱谱
5、跟琴完整唱旋律
分乐句对比学习
1、师：一起来看一看，白鸽带来的两条旋律有什么特点呢？
2、生发现第三乐句是第一乐句的下行二度移位
3、这两句旋律的创作手法叫做模进
4、生寻找不同之处（6与高音1相差3度）
5、师：再来看黄雀带来的两条旋律，音符上下对比看一看，又有什么特点？
6、生上下对比音符的不同，发现第四乐句是第二乐句的变化重复
7、完整演唱歌曲旋律
8、师：白鸽，黄雀一会停在这，一会落在那，所以旋律当中什么符号出现的比较多？生：休止符
9、示范休止符前面的音唱的短促轻巧
填词演唱，体验歌曲韵味
1、加上歌词来唱一唱
2、师范唱加动作，生聆听
3、生模仿师动作
4、师介绍“下滑音”，带生逐句唱，随时调整声音
5、生在师指导下唱出歌曲的幽默诙谐
6、跟音乐边做动作边唱歌
情境分组对唱
1、师：有时白鸽，黄雀也会发生争吵，谁来做一个你生气时的动作？
2、师根据生的动作，将生分成两组（白鸽组，黄雀组）
3、两组接口唱，比一比哪一组的声音更好听
4、跟音乐加动作配合唱
情境分组轮唱
1、师：白鸽，黄雀在此起彼伏的歌声中和好如初了，听，它们用了那种演唱方式（师跟音乐轮唱）
2、将生分成两组跟音乐轮唱
学唱闽南语
1、师：今天我们学习的《一只鸟仔》是一首来自台湾的童谣，谁知道台湾人民用什么方言？
2、生：闽南语
3、师范唱加引子（唱出寻找朋友的感觉），生聆听，感受闽南语的韵味
4、生学习闽南语（师教授闽南语，由慢到快）
5、师弹琴，生用闽南语演唱，（随时调整声音）
6、跟音乐加动作，用闽南语演唱
情境再现
1、师：快乐的时光总是短暂的，让我们重温一下美好的一天吧
2、将生分成4组，再请两个学生加上鸟笛为音乐伴奏
3、两两合作，最终跟音乐完整呈现。
三、拓展
1、师：鸟儿自始便是我们人类的好朋友，接下来让我们来听一听，浙江人民如何用他们的语言来表达对鸟的的喜爱呢？（播放对鸟视频）
2、生聆听音乐，感受乐曲情绪
3、带生演唱浙江民歌对鸟
4、生寻找特殊的词
5、师生加动作完整演唱，体验浙江民歌的韵味
四、小结
鸟是自由的象征，是快乐的化身，是树林的保护神，更是我们人类的好伙伴。。。。。。请同学们在课后搜集一些其他地区和鸟儿有关的民歌，我们下节课再用几分钟时间分享讨论一下，最后让我们唱着闽南语版的《一只鸟仔》离开我们的教室吧。
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