人音版 （五线谱） 四年级下册音乐单元课程标准解读 5 《小溪流水响叮咚》 ︳教案（表格式）

第
一
单元课程标准解读
教学内容
1、《西风的话》2、《小溪流水响叮咚》3、聆听《我爱五指山，我爱万泉水》
教材分析
1、《西风的话》这是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲为4/4拍，大调式。该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅、抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意。全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：4/4
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II歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人的手法，将“西风”作为第一人称“我”“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
2、《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情厚爱，歌曲为二段体，第一乐段（第1~16小节）节奏和旋律明快，尤其是3和4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有感动，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快，跳跃、富有特点，它即保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔波不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情绪。
教学目标
1、掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。
2、能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲3、附点四分音符、一字多音、连音与跳音的唱法。
4、指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学重点
指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点
运用力度的变化和歌曲的情绪有表情地歌唱，并且处理歌曲的含义。
教学措施
四
1、四年级年级的学生是小学中年级学生，本身已经具备简单的乐理知识，从感性学
学习逐步向理性学习过渡。在器乐作品聆听上，学生探究性分析能力不断提高断
继续培养学生对音乐的兴趣，不断提高他们的音乐素养。
2、引导学生辨别大自然的声音，模仿大自然的音色，并能有感情的演唱继续关注
并且对学生进行音乐知识的学习和运用。
3、注重创设情境，启发学生对音乐的思考，引导学生学会聆听音乐，并有情感的演唱歌曲。4.
合4、理运用多媒体辅助音乐教学，让学生在视觉，听觉上直观、直接的感受音乐，创编歌词，创编动作，大胆表演，提高课堂学习兴趣。
单元教学课时分配
第一节：聆听《森林狂想曲》，学习歌曲《西风的话》第二节：演唱歌曲《小溪流水响叮咚》
第
1
课时
课题
《小溪流水响叮咚》
授课类型
新授
主备教师
授课教师
白剑书
授课班级
四年级
授课时间
教材分析
《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情厚爱，歌曲为二段体，第一乐段（第1~16小节）节奏和旋律明快，尤其是3和4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有感动，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快，跳跃、富有特点，它即保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔波不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情绪。
学情分析
随着年龄的增长和学校学习常规训练，小学中年级学生的自觉性、组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生思维学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直接形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的愿望。
教学目标
知识与技能
断音和连音两种唱法。
过程与方法
附点四分音符、一字多音、连音与跳音的唱法。
情感态度与价值观
1、掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。
2、能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲
教学重点
感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用
教学难点
切分音、附点节奏、一字多音、长音的演唱
教学方法
听唱法　表演法　对比法　小组合作讨论　展示与评价　
学习方法
听唱、模唱、表演
教学准备（教具与学具）
手风琴、教材、多媒体课件、沙球、响板、三角铁
教　　　学　　　过　　　程
二备批注（集体备课）
三备批注（个人修改）
一、组织教学???????1.《嘀哩嘀哩》进入教室
2、师生问好
3、发声练习
4、复习歌曲??二、歌曲教学???????师：现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天，老师带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水的声音。初听歌曲《小溪流水响叮咚》、听听歌曲的速度、情绪和旋律是怎样变化。生：中速、优美、抒情的，旋律婉转起伏，歌词涥朴生动，充满诗情画意。复听（边听边根据旋律的起伏，画旋律线）找出歌曲中的重难点句子。播放（小溪流水响叮咚）生：说说难点句?第一条：2/4
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II（活泼、调皮……..）
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II(温柔……)师：哇，小溪真美，叮咚叮咚唱个不停。如果把它们比作是人的话，你们觉得它们分别是什么样性格的人呢？??????第一条：2/4
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II（活泼、调皮……..）
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II(温柔……)4、小溪真了不起，一个“啦”字给它谱上音乐，节奏、速度、力度、旋律等都不一样，于是塑造了这样完全不同音乐形象。三、学唱歌曲?1、分句学唱教师拉一句学生模仿一句（2遍）学生跟琴唱一遍（不对的地方及时纠正）3、完整的表演唱四、音乐拓展??1.模仿大自然的声音???????????师：同学们你们的歌声让老师仿佛正备大自然紧紧拥抱，大自然中有各种各样的声音，上节课老师布置你们带的材料都带了吗？???????????师：下面，老师给你们两分钟时间，和同桌讨论下，你们可以用这些材料模仿春天里的什么声音???????????师：讨论出来了吗？（。。。。）???????????师：你们真棒。能模仿这么多声音，咦，老师突然有个想法，如果我们能把你们的声音合在一起，一定会成为春天的一场难得的交响乐，我们来试试看?2.节奏练习a.练习?第一条：2/4
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II第二条：2/4
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II?b.合作C.为歌曲伴奏五、总结???????????师：同学们，老师为你们感到骄傲，你们各个都是小音乐家，为各位老师带来了无穷的听觉享受。同学们，大自然的景色很美，声音很动听，可是啊，现在的空气污染，乱砍乱伐，使得美丽的大自然离我们越来越远了，作为我们祖国的未来，我们要做些什么呢???????
作业布置
回家收集春天的信息
板书设计
《小溪流水响叮咚》?第一条：2/4
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II（活泼、调皮……..）第二条：2/4
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II(温柔……)
教学反思
这课教材，通过学习，要让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点二：即力度记号的运用。从导入→范唱→读词→学习曲谱→歌曲处理五步进行教学。前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌握了。主要通过教师讲解，学生听录音范唱来完成。在歌曲处理这一步，围绕"如何理解和表现歌曲中的音乐形象"来展开教学。通过二个设问，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。
通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。
在这一课中，围绕“力度”这一中心展开教学，采用情境教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。?