三年级语文下册教案 25古诗二首 1（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级语文下册教案 25古诗二首 1（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-06-02 12:31:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
25 古诗二首
总第_______页
课题 25 古诗二首 课型 精读 授课时间 ___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 1.学会四、9个生字（其中一个多音字“还”）以及新词。2.朗读古诗并了解诗句的意思，想像诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。3.背诵、默写课文。感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。
教学重点 了解诗歌描绘的景象，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。
教学难点 对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。
主要教法 讲授法 教具 投影
学法指导 小组讨论法
板书设计 25 古诗二首早发白帝城 小池朝辞/白帝/彩云间， 泉眼／无声／惜细流，千里/江陵/一日还。 树阴／照水／爱晴柔。两岸/猿声/啼不住， 小荷／才露／尖尖角，轻舟/已过/万重山。 早有／蜻蜓／立上头。
教学后记
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟
教学要求 朗读《早发白帝城》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵课文。
教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、谈话，激起孩子们的学习欲望：（4分） 1.师：我们来回忆一下学过古诗中有哪些是描写山水的呢？说一说，你能背一背吗？ 2.激发兴趣：今天咱们再来读两首描写山水的诗， 板书：25 古诗二首（二） 指名背古诗。学生读课题。
二、初读课文，扫除字词的障碍：（10分） 1.衔接语：请你自读古诗，读准每个字的音节。 2.提示：请把你读的不准的字音向你的同桌请教。 3.引导：谁能读准下面这些生字的字音。 出示生字卡片： 辞 陵 猿 泉 “还”在本课诗中应该读什么音？ 学生读文，要求读准字音。和其他同学互相读。学生读生字，指名读，齐读
教 学 过 程 设 计 含时间分配 4.提示学生读古诗不仅要准确流利，还要有一定的韵律。5.提示：谁愿意读读这两首古诗？ 学生按要求读古诗。指名读古诗。
三、理解、感悟古诗。（25分0 1.我们都知道李白是唐朝最著名的诗人，我们以前学过他的哪些诗？2.引导：这节课我们学习李白歌颂祖国壮丽山河的诗：早发白帝城。3.我们以前学过哪些学习理解古诗的方法？4.引导：下面我们就用以前学过的方法自学第一首古诗。5.自己试着把句子的意思说一说。 指名背诵学过的李白的诗。 学生汇报学习理解古诗的方法：1.看注释 。 2.看书中插图。3.查字典。4.提出不懂的问题请教同学或老师。5.结合上下文。
三、理解、感悟古诗。（25分） 6.展开想象，悟诗情。 （1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 （2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 7.给点时间让学生讨论： （1）在这首诗描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ （2）学完这首诗你还有哪些疑问？ 学生自学古诗《早发白帝城》。生汇报：一、二句句意：早晨从彩云缭绕的白帝城出发，一天就可以回到千里之外的江陵。 三、四句句意：江两岸猿猴的叫声不绝于耳，轻快的小船驶过了连绵不断的群山。 生自由想象。生自由讨论
四、作业：（1分） 8.引导：《早发白帝城》这首诗描述了作者李白从白帝城回江陵时，沿途领略到的绚丽景色。赞美了祖国山河的壮丽，表达了诗人无比欢快的心情。我们试着把作者这种心情读出来。9.谁能有语气地把古诗背诵下来呢？提示：做个细心的孩子，找一找李白描写山水的古诗还有哪些，背一背。 生有语气地朗读古诗。生练习背诵古诗。生自己完成。
第 二课时 学生活动时间（约）33分钟 教师活动时间（约）7 分钟
教学要求 朗读古诗《小池》并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、导入：（4分） 1.激发兴趣：板书课题，齐读。有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2.解题：有谁知道“小池”的意思吗？ 齐读课题。孩子们说一说作者。学生解题。
二、精读《小池》：（25分） 1.提示：自己读读这首古诗，说说它写了什么？2.复习：上节课我们学习了《早发白帝城》，我们是怎样学习这首诗的？3.引导：利用学习它的方法来学习《小池》这首诗。4.教师点拨：同学们还有什么不理解的地方吗？提出来我们共同研究解答。5.引导：诗中描写了怎样的景物？6.指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。7.提示：自由朗读，背诵。 这首古诗写了什么？孩子们说方法：读诗句→找出不理解的字词→借助书下边的注释或书中插图，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。学生自学。小组学习，教师点拨。同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。学生说说诗中所描写的景物。重点理解“树阴照水爱晴柔”这句诗：树阴映照在水面上好像喜爱晴空下这柔美的风光。练习有感情地读诗。
三、练习默写古诗（10分） 师：这么好的诗，不会写多可惜呀，咱们就试试默写这两首故事。 学生默写古诗。写后同位互查。
四、作业：（1分） 把这两首古诗背给家长听，并讲一讲诗的意思。 自主完成作业。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
25 古诗二首
总第_______页
课题 25 古诗二首 课型 精读 授课时间 ___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 1.学会四、9个生字（其中一个多音字“还”）以及新词。2.朗读古诗并了解诗句的意思，想像诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。3.背诵、默写课文。感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。
教学重点 了解诗歌描绘的景象，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。
教学难点 对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。
主要教法 讲授法 教具 投影
学法指导 小组讨论法
板书设计 25 古诗二首早发白帝城 小池朝辞/白帝/彩云间， 泉眼／无声／惜细流，千里/江陵/一日还。 树阴／照水／爱晴柔。两岸/猿声/啼不住， 小荷／才露／尖尖角，轻舟/已过/万重山。 早有／蜻蜓／立上头。
教学后记
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟
教学要求 朗读《早发白帝城》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵课文。
教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、谈话，激起孩子们的学习欲望：（4分） 1.师：我们来回忆一下学过古诗中有哪些是描写山水的呢？说一说，你能背一背吗？ 2.激发兴趣：今天咱们再来读两首描写山水的诗， 板书：25 古诗二首（二） 指名背古诗。学生读课题。
二、初读课文，扫除字词的障碍：（10分） 1.衔接语：请你自读古诗，读准每个字的音节。 2.提示：请把你读的不准的字音向你的同桌请教。 3.引导：谁能读准下面这些生字的字音。 出示生字卡片： 辞 陵 猿 泉 “还”在本课诗中应该读什么音？ 学生读文，要求读准字音。和其他同学互相读。学生读生字，指名读，齐读
教 学 过 程 设 计 含时间分配 4.提示学生读古诗不仅要准确流利，还要有一定的韵律。5.提示：谁愿意读读这两首古诗？ 学生按要求读古诗。指名读古诗。
三、理解、感悟古诗。（25分0 1.我们都知道李白是唐朝最著名的诗人，我们以前学过他的哪些诗？2.引导：这节课我们学习李白歌颂祖国壮丽山河的诗：早发白帝城。3.我们以前学过哪些学习理解古诗的方法？4.引导：下面我们就用以前学过的方法自学第一首古诗。5.自己试着把句子的意思说一说。 指名背诵学过的李白的诗。 学生汇报学习理解古诗的方法：1.看注释 。 2.看书中插图。3.查字典。4.提出不懂的问题请教同学或老师。5.结合上下文。
三、理解、感悟古诗。（25分） 6.展开想象，悟诗情。 （1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 （2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 7.给点时间让学生讨论： （1）在这首诗描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ （2）学完这首诗你还有哪些疑问？ 学生自学古诗《早发白帝城》。生汇报：一、二句句意：早晨从彩云缭绕的白帝城出发，一天就可以回到千里之外的江陵。 三、四句句意：江两岸猿猴的叫声不绝于耳，轻快的小船驶过了连绵不断的群山。 生自由想象。生自由讨论
四、作业：（1分） 8.引导：《早发白帝城》这首诗描述了作者李白从白帝城回江陵时，沿途领略到的绚丽景色。赞美了祖国山河的壮丽，表达了诗人无比欢快的心情。我们试着把作者这种心情读出来。9.谁能有语气地把古诗背诵下来呢？提示：做个细心的孩子，找一找李白描写山水的古诗还有哪些，背一背。 生有语气地朗读古诗。生练习背诵古诗。生自己完成。
第 二课时 学生活动时间（约）33分钟 教师活动时间（约）7 分钟
教学要求 朗读古诗《小池》并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、导入：（4分） 1.激发兴趣：板书课题，齐读。有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2.解题：有谁知道“小池”的意思吗？ 齐读课题。孩子们说一说作者。学生解题。
二、精读《小池》：（25分） 1.提示：自己读读这首古诗，说说它写了什么？2.复习：上节课我们学习了《早发白帝城》，我们是怎样学习这首诗的？3.引导：利用学习它的方法来学习《小池》这首诗。4.教师点拨：同学们还有什么不理解的地方吗？提出来我们共同研究解答。5.引导：诗中描写了怎样的景物？6.指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。7.提示：自由朗读，背诵。 这首古诗写了什么？孩子们说方法：读诗句→找出不理解的字词→借助书下边的注释或书中插图，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。学生自学。小组学习，教师点拨。同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。学生说说诗中所描写的景物。重点理解“树阴照水爱晴柔”这句诗：树阴映照在水面上好像喜爱晴空下这柔美的风光。练习有感情地读诗。
三、练习默写古诗（10分） 师：这么好的诗，不会写多可惜呀，咱们就试试默写这两首故事。 学生默写古诗。写后同位互查。
四、作业：（1分） 把这两首古诗背给家长听，并讲一讲诗的意思。 自主完成作业。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
同课章节目录