三年级语文下册教案 古诗二首（一） 3（北京版）

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古诗二首
课　题 7 古诗二首 课型 读讲 授课时间
教学目标 知识 和能力 学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课文。
过程和方法 联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。
情感态度和价值观 想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。
教学重点 朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
教学难点 熟练地书写生字，背诵并默写诗歌。
查阅资料 查阅杜甫和贺知章的有关资料。
教、学具准　备 生字卡片等。 教学课时数 2课时
板书设计 7 古诗二首绝句 咏柳两个/黄鹂/鸣翠柳， 碧玉／妆成／一树高，一行/白鹭/上青天。 万条／垂下／绿丝绦。窗含/西岭/千秋雪， 不知／细叶／谁裁出，门泊/东吴/万里船。 二月／春风似／剪刀。
课后小结
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟
教学要求 朗读《咏柳》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵课文。
教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教　学　过　程　设　计　　　含时间分配教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　 一、检查作业，导入新课：7’ 　　1.提示：同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）　　3.提示：齐读课题。　　4.引导：我们以前还学过一首古诗，叫咏……　　5.提示：咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？　　6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？ 7.这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章 1.学生出示收集的柳叶2.孩子们自由读课题：咏柳3.全班齐读课题。4.学生答：咏鹅5.孩子们自由说：咏柳是赞美柳的意思。6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.互相说作者。
二、初读古诗，认读生字：9’ l.引导：诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。　　2.提示：自由读一读，看谁能够读会？　　3.检查自读生字情况。 l.孩子们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。
4.提示：谁来读？　　5.提示：自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。　　6.提示：谁愿意给大家读读？7.引导：请大家一起读？。 （1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4.读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意：24’ 1.指导第一、二句。　 （l）放远看柳树的图片或录像（2）引导你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）老师相机指导读： 　　 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重些。　 （5）提示：我们看着图片吟诵这两句。2.指导自读第三、四句。　　（l）提示：诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 1.指导第一、二句。（l）孩子们看柳树的图片。（2）生：柳树；学生自由发挥：从远处看柳树像什么、倒垂下来的柳枝又像什么？ （3）孩子们有感情字朗读诗句。（4）指名读：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　　 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。（l）同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）提示读。（3）引导：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）指导：读读诗句看看收集的柳叶，说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3.提示：大家一起读读吧！。4.鼓励：谁会背诵，就站起来背。 （2）学生自读。（3）指名读，自由说说。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3.全班齐读。4.能背的站起来背。
四、指导说句，写句：5’ 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。　　2.提示：谁愿意说给大家听？　　3.引导：和你的同桌说一说。　　4.激发兴趣：你能把你刚才说的写下来吗？ 1.孩子们用自己的话来赞美柳树；和小伙伴们互相说说柳树的样子。　　2.指名说。3.和同桌说。4.把说的写下来，只要求两三句即可。　
　五、布置作业：1’ 　　　1.提示：修改自己写的句子。抄写工整。　　2.提示：谁愿意和贺知章一起赞美春天的柳树就把这首诗歌记在心里面。 　　1.孩子们回家修改自己写的句子。誊写工整。2.背熟古诗。
第 2课时 学生活动时间（约）33　分钟 教师活动时间（约）7　分钟
教学要求 朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　 一、导入：4 1.激发兴趣：板书课题，齐读。有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2.解题：这是作者通过对居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写，因兴而笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题。 1.齐读课题。孩子们说说。2.孩子们听，记。
二、精读《绝句》：34 1.教师范读。2.提示：你也读读这首古诗，说说它写了什么？3.引导：刚才我们学习了《咏柳》，利用学习它的方法来学习《绝句》这首诗。复习：我们是怎样学习《咏柳》的？ 4.教师点拨：同学们还有什么不理解的地方吗？提出来我们共同研究解答。5.引导：诗中写了哪些景物？6.指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。7.提示：自由朗读，背诵。 1.孩子们听读，注意教师的读法。2.这首古诗写了什么？3.孩子们说方法：读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。4.小组学习，教师点拨。同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。5.诗中写了：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船6.有感情地读诗。7.学生练习朗读、背诵。
三、作业：2 提示：背诵古诗。 孩子们背诵古诗。
第 3课时 学生活动时间（约）34　分钟 教师活动时间（约）6分钟
教学要求 学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗。
教学理念 激发孩子乐于学习的兴趣，给他们自主学习的空间，教给孩子自主学习的方法，使学生学会思考，学会质疑，学会探究，真正成为学习的主人。
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　 一、检查背诵：（5’） 　师：谁能背诵这两首诗歌？　　 　　1.开火车背。　　2.指名有感情的背。　　3.全班背。
二、讲评：13’ 讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）　　l.谁愿意给大家读读？ 　　2.指出不足之处。　　 l.选出优秀的到台上读。2.注意字要写正确，句子要通顺。
三、指导写生字：21’ 　　1.出示要写生字。　　2.老师指导。　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。　　　 1.学生观察讨论：哪些字好记好写。2.学生提出难写难记的字：　　“垂”、“裁”、“剪”　　3.学生自己练习，老师指导。　　
四、作业：1’ 提示：抄写生字。 孩子们自由书写生字。
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