12《诗经》二首 蒹葭知识点总结

人教部编版八年级语文下册诗经二首—蒹葭知识点总结
《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
《诗经》为“六 艺”和“四书五经”之一。现实主义文学的源头。
《诗经》六义：风雅颂赋比兴
按内容划分：风（当地民歌），雅（朝堂之乐），颂（祭祀宗庙之乐）
按写法：赋（平铺直叙），比（比喻），兴（铺垫，托物起兴）
3. 相关文常
《诗经》——中国现实主义文学的源头。
《离骚》——中国浪漫主义文学的源头。
四书：《论语》 《孟子》 《中庸》 《大学》
五经：《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》
六艺：礼、乐、射、御、书、数
《诗经》分类
（一）、祭祖颂歌和周族史诗
（二）、农事诗
（三）、征役诗
（四）、婚恋诗
（五）、怨刺诗
（六）、燕飨诗
《蒹葭》整首诗
蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。溯 洄 从 之，道阻 且 长。溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。
蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之，道 阻 且 跻。溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻。
蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ，道阻 且 右 。溯 游 从 之，宛 在 水 中 沚 。
背默重点词义
蒹葭：芦苇
苍苍/萋萋/采采：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
在水一方：在水的另一边，指对岸
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
从：追寻
之：代词，指伊人
阻：艰险
溯游：顺流而下
宛：好像、仿
晞:干
湄：岸边，水草交接的地方
跻：（路）高而陡
坻：水中小洲
未已：还没有完 已：停止
涘：水边
右：向右迂曲
沚：水中的小块陆地。
译文
芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
心上人儿她在哪，人儿正在水那方。
逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。
逆着直水去找她，像在四面不着水中央。
芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。
心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。
逆着曲水去找她，越走越高道儿难。
逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明，太阳不出露水新。
心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。
逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。
逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。
　　　（余冠英译）
背诵重要知识点
（1）每段前两句写景的作用是什么？
答：以景起兴，交代了时令，利用芦苇，霜露，秋水等景物，渲染出一种萧瑟，凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
（2）反复咏叹“道阻且长/跻/右”的作用
答：①反复咏叹，渲染道路的遥远，艰险与曲折。
②侧面烘托出主人公对“伊人”执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
反复咏叹“宛在水中央/坻/沚”的作用是什么？
答：表明了主人公一直在寻找“伊人”，可她仿佛永远在水的那一边，身影忽远忽近，时隐时现，无处不在却又可望而不可即。
（4）分析“宛”字
答：“宛”是宛如，仿佛的意思。这个词把实景，实情与幻觉，想象相结合，创设了一个如梦如幻，朦胧迷离的情景，突出了主人公的深情执着和不懈追求的精神，富有强烈的艺术感染力。
（5）《蒹葭》结构
全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
写景：给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
写人：每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
（5）重章叠句的效果
答：①增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成一种回环往复，余音绕梁的美感。
②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
《关雎》和《蒹葭》的相同点和不同点分别是什么？
相同点：都属于“国风”，是当时的民歌；
都运用了“兴”的手法，托物起兴，借景抒情； 都大量使用重章叠句的艺术形式；
四言一句，二二拍，隔句用韵；
都运用双声叠韵词。
不同点：
《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情婚姻大胆执着的追求，感情热烈浓郁；《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情谊，全诗充满了难言的惆怅和伤感。
《关雎》叙事线索清楚，画面生动形象；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感更加浓郁。