六年级下册数学导学案－1.1百分数的意义西师大版

小学六年级
数学
导学案
课题
百分数的意义（一）
课型
新授课
课时
1
教材解读
教科书第2页,呈现了到服装店买服装的情景.从中认识百分数、体会百分数的具体含义、明确百分数的读法以及掌握百分数与分数的区别。第3页的例1,直接从解决“一个数是另一个数的百分之几”切入.目的是想借助学生已有的“求一个数是另一个数的几分之几是多少”的知识,引出百分数的意义。
学习目标
1.生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2..生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3..学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
重、难点
理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。
教法学法
尝试法，探究法
教学准备
课件
教师导学
教师
学生
个性化修改
1.谈话引出教材第1页有关三峡的资料。2.引入课题：百分数。
1.读资料中的信息。2.谈谈在生活中那些地方用到了百分数。
个体自学
一、初步认识百分数1.谈话：关于百分数你想知道些什么？2.出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思?3.观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。4.百分数的读法：学生试读后，引导总结读法。二、进一步认识百分数1.出示例1的信息及问题。告诉学生这里的百分之四十可以用40％表示，让学生补充完整。2.进一步理解40％表示的意思。并板书。3.出示第二个问题。4.总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。5.百分数与分数的区别。
1.学生自由发言谈。2.说说对36％的理解。3.交流对其余几个百分数的理解。面料成分中谁的含量最高?谁的含量最低？4.试读百分数。学生试做，汇报。学生试做，汇报，并把结果用百分数来表示。讨论，并汇报。
同伴助学
1.写百分数。师提出要求。2.比较这些百分数中，谁最大？谁最小？怎样看出来的？为什么？3.找一找，有表示一半的百分数吗？有表示1的百分数吗？你是怎样理解百分之百的？4.百分数的分子都有些什么特点。5.出示练习一的1题。说说每个百分数的意义，和有什么感想？
1.在规定时间内写，并用百分数的知识描述自己写的个数。2.体会百分数的好处。3.思考、答问。4.观察、思考、交流5.独立审题、答问。
展示评学
1.理解百分数的意义.羊毛含量为36%的意思是把这条裙子面料成分看成100份,羊毛占其中的36份,也就是说羊毛成分占面料总成分的36%。2.百分数的读法。百分数的读法与分数的读法相同。先读百分号（分母），读成“百分之”，再读百分号前面的数（分子），按照整数、小数的读法来读。3.百分数的写法。百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
小组代表上台总结归纳本节课的知识点。
提升延学
一、课堂活动1题。二、练习一的1、2题。三、选择
1.
97％
（1）一堆煤，运走了（
）吨。
（2）去年产量是今年产量的
（
）
2.5%，0.001%，200%，100%，98%（1）这节课上，全班（
）的同学都很认真，他们学会了新知识的（
）。（2）小汽车的速度是摩托车速度的（
）。（3）你认为大海捞针的可能性是（
）。四、判断1.一根钢管长0.6米，也可以写成60%米。（
）2.百分数的分母是100。
（
）3.分母是100的分数一定是百分数
（
）4.把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。五、练习一第3、4题六.概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？
1.根据教材中的启示举例。全班交流学习2.独立完成，集体订正回顾、梳理、交流本课所学知识。
板书设计
百分数的意义(一)1.理解百分数的意义.2.百分数的读法。3.百分数的写法。4.求一个数是另一个数的百分之几的数量关系:比较量÷标准量=百分率(或一个数÷另一个数=百分数)