(共41张PPT)
16
盼
第1课时
第2课时
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
第1课时
铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。
主要作品：《玫瑰门》《对面》《闰七月》《麦秸垛》《哦，香雪》等。
大声朗读课文，疏通生字词，说说文中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪些事情来写“盼”的。
盼望穿上新雨衣
窸窸窣窣
痱子
嘟囔
蒜薹
瞟着
焖
嗒嗒嗒
腥味
玛瑙
袖筒
斗篷
缩着
疯
瓦蓝
衣柜
喧闹
甩打
嚷着
酱油
嘴唇
蹦出来
楼梯
xī
sū
fèi
nānɡ
tái
piǎo
mèn
dā
xīnɡ
mǎ
nǎo
窸窸窣窣
痱子
嘟囔
蒜薹
瞟着
焖
嗒嗒嗒
腥味
玛瑙
袖筒
斗篷
缩着
疯
瓦蓝
衣柜
喧闹
甩打
嚷着
酱油
嘴唇
蹦出来
楼梯
我会读
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
我会写
袖
篷
缩
疯
瓦
甩
嚷
酱
柜
唇
蹦
梯
喧
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
wǎ
ɡuì
xuān
shuǎi
rǎnɡ
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。
书写指导
“篷”，“竹字头”要写得宽。
书写指导
帐篷
“酱”不要漏写“酉”部的横。
书写指导
酱油
A.瞟
B.窸窸窣窣
C.理直气壮
词语解释
理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（
）
斜着眼睛看。（
）
形容细小的摩擦声音。（
）
C
A
B
初得雨衣，盼下雨
下起雨来，盼出门
如愿穿上新雨衣
课文是通过这几件事情来写“盼”的：
读1—3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
我立刻就抖开雨衣往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
心理描写
动作描写
我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
动作描写
我开始盼着变天。
承上启下，点明文章主题。
朗读第3自然段，你从哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。
第2课时
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。
分角色朗读第5—15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
兴奋
失落
央求
不甘
“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。
有感情地朗读课文第16—17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
环境描写
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
朗读课文第18—20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
心理描写
动作描写
语言描写
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。
“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
动作描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
这样写雨滴是为了表达“我”
如愿穿上雨衣的快乐。
雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
示例：
你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的心情。
盼
盼望下雨
买了新雨衣
天晴不能穿雨衣
盼穿雨衣
终于下雨了
无法出门不能穿雨衣
穿上雨衣
第二天下起了雨
终于穿上了雨衣
童真童趣
美好的童年是每个人一生中最珍贵的记忆，让我们带着这份美好的记忆开心地生活，健康地成长，做一个快乐而自信的人。
拓展一
拓展二
童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，____________________________
______________________________________
照样子，写一写。
是一支欢快的舞，我用灵动的脚
步，把时光跳成快乐的舞蹈，在梦里翩跹。
拓展一
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拓展二
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歌曲欣赏
走在乡间的小路上
一、写同音字。
jiànɡ
（
）油
（
）领
chún
（
）洁
（
）齿
bènɡ
（
）裂
（
）跳
酱
将
纯
唇
迸
蹦
二、照样子，仿写词语。
1.安安静静（AABB式）
___________
___________
2.不声不响（ABAC式）
___________
___________
3.小心翼翼（ABCC式）
___________
___________
明明白白
马马虎虎
自由自在
十全十美
生机勃勃
人才济济
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
参考答案：
课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我”得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
参考答案：
围绕“盼”，课文写了“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事，其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。
在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼”写得详细、生动。
我认为最生动的两处：一是“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后，
街上的景色很美，可“我”认为如果雨点淋在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好看”。通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
1.摘抄文中自己喜欢的句子。
2.收集童真童趣的古诗名言。
