一年级下册数学教案-2.1 认识长方形、正方形和圆苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 认识长方形、正方形和圆苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 296.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-30 06:44:29 | ||
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文档简介
认识长方形、正方形和圆
教学目标：⒈让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
⒉让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备：多媒体课件、小组准备适量的积木
教学过程
搭一搭，画一画
(课前准备好必要的教具和学具。可以说各种形体的积木，也可以是其他形状较规则的物品)
⒈出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
1．学生分组动手搭一搭。
2．将搭的积木按形状分类。
（1）学生先在小组里充分讨论，再动手分一分。
（2）小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。（指出分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。）
3．学生动手摸一摸。闭上眼睛想一想这些面分别是什么样子的。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
⒉出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
⒊揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）
二、摸一摸，认一认
⒈认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
(在摸得时候可是适当引导：1、摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉你同组的小朋友。2、谁来告诉大家你有什么感觉？)
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
⒉认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
画一画。
先照样子画一画，再看看画出的图形。
在积木上还能找到这样的图形吗？
（学过长方形、正方形、圆形后，可让学生从观察三者的区别。）
三、辨一辨，说一说
⒈出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
⒉教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
⒊教学“想想做做”第1题。
⑴出示“想想做做”第1题”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。
学生独立思考后指名回答。
（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来。）
⑵提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
（学生举例时，只要形状基本正确就要给予肯定。老师可以补充是物体的面。）
四、想一想，做一做
1、完成“想想做做”第2题。
学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。
2、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）
3、完成“想想做做”第4题。
⑴出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
⑵小组讨论：比比画出的长方形，你有什么发现？
⑶全班交流：指名说一说。
4、完成“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流：你画出了几个正方形？相同吗？
五、课堂总结，课外实践
今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
教学反思：
动手又动脑
今天，我将带领孩子们一起步入平面图形的世界，感受长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形的魅力。
课堂中，各种实践活动不可或缺。我和孩子们先通过观察实物：文具盒、魔方、水彩笔筒、三棱柱，复习长方体、正方体和圆柱，孩子们的学习热情完全被激发了，感觉好玩又好奇，进而对新知充满期待。
然后我让孩子们去摸一摸这些实物的底面，感受这些平面光滑的特点，再去描一描、画一画这些平面图形，从而体会到“面”与“体”的紧密联系。
在描、画的过程中，孩子们遇到了一些小阻碍，有的孩子没有牢牢按住实物模型，有的孩子画的线条歪歪扭扭，所以我展示了一部分美观的作品，让孩子们脑海里形成最准确的表象。
等画完后，我又让孩子们用手比划长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，进一步丰富孩子们的情感体验。
最后，是寻找长方形、正方形、圆、三角形在生活中的原型，通过分享、交流，为孩子提供充分的学习经验和思维空间，加深对平面图形的本质认识。
教学目标：⒈让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
⒉让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备：多媒体课件、小组准备适量的积木
教学过程
搭一搭，画一画
(课前准备好必要的教具和学具。可以说各种形体的积木，也可以是其他形状较规则的物品)
⒈出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
1．学生分组动手搭一搭。
2．将搭的积木按形状分类。
（1）学生先在小组里充分讨论，再动手分一分。
（2）小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。（指出分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。）
3．学生动手摸一摸。闭上眼睛想一想这些面分别是什么样子的。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
⒉出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
⒊揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）
二、摸一摸，认一认
⒈认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
(在摸得时候可是适当引导：1、摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉你同组的小朋友。2、谁来告诉大家你有什么感觉？)
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
⒉认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
画一画。
先照样子画一画，再看看画出的图形。
在积木上还能找到这样的图形吗？
（学过长方形、正方形、圆形后，可让学生从观察三者的区别。）
三、辨一辨，说一说
⒈出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
⒉教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
⒊教学“想想做做”第1题。
⑴出示“想想做做”第1题”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。
学生独立思考后指名回答。
（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来。）
⑵提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
（学生举例时，只要形状基本正确就要给予肯定。老师可以补充是物体的面。）
四、想一想，做一做
1、完成“想想做做”第2题。
学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。
2、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）
3、完成“想想做做”第4题。
⑴出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
⑵小组讨论：比比画出的长方形，你有什么发现？
⑶全班交流：指名说一说。
4、完成“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流：你画出了几个正方形？相同吗？
五、课堂总结，课外实践
今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
教学反思：
动手又动脑
今天，我将带领孩子们一起步入平面图形的世界，感受长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形的魅力。
课堂中，各种实践活动不可或缺。我和孩子们先通过观察实物：文具盒、魔方、水彩笔筒、三棱柱，复习长方体、正方体和圆柱，孩子们的学习热情完全被激发了，感觉好玩又好奇，进而对新知充满期待。
然后我让孩子们去摸一摸这些实物的底面，感受这些平面光滑的特点，再去描一描、画一画这些平面图形，从而体会到“面”与“体”的紧密联系。
在描、画的过程中，孩子们遇到了一些小阻碍，有的孩子没有牢牢按住实物模型，有的孩子画的线条歪歪扭扭，所以我展示了一部分美观的作品，让孩子们脑海里形成最准确的表象。
等画完后，我又让孩子们用手比划长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，进一步丰富孩子们的情感体验。
最后，是寻找长方形、正方形、圆、三角形在生活中的原型，通过分享、交流，为孩子提供充分的学习经验和思维空间，加深对平面图形的本质认识。