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河中石兽
教学目标：
1.阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
2.帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
教学环节：
第一课时
课时目标：
1.梳理故事情节，了解作者观点。
2.积累文言词汇，提高阅读浅进文言文的能力。
一、导入新课
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
——苏轼
带着这个问题，今天让我们一起走进《河中石兽》，共同为苏轼寻找答案吧。
二、自学展示
1.作者简介
纪昀（1724—1805）清代文学家，字晓岚，一字春帆，晚号石云，观弈道人，清直隶献县（今河北省沧州市沧县崔尔庄）人。又因其北京虎坊桥寓所有一巨大太湖石，故又称孤石老人。纪晓岚二十四岁时，考中顺天乡试第一名举人，三十一岁中进士。他才华横溢，文思敏捷，勤奋好学。博古通今。
纪昀[jǐ
yún
]历雍正、乾隆、嘉庆三朝，生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2.作品简介
《阅微草堂笔记》是清代纪昀所作的短篇志怪小说集。全书主要记述狐鬼怪谈、奇闻逸事，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教，但是通过种种描写，也折射出封建社会晚期的腐朽和黑暗。《阅微草堂笔记》在清代笔记小说中独树一帜，成为能够与《聊斋志异》相媲美的作品，人们把这两部作品誉为清代笔记小说中的“双璧”。
笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。
三、整体感知
1.读准字音。
（1）批注字音。
师：请同学们结合课下注释和工具书，将生字拼音批注在课文中。
（2）自由朗读。
师：请同学们自由放声朗读，读准字音，自己读给自己听。
（3）轮流朗读。
师：请同学们四人一小组，三人分段轮读课文，一人听读点评。
2.读准节奏。
（1）标注节奏。
老师范读课文，学生在课文中标注朗读节奏。
沧州南/一寺/临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求/二石兽于水中，竟不可得，以为/顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能为/暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失石，当/求之于上流。盖/石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于/石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必/倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于/数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理/臆断欤？
（2）练读课文。
师：请同学们自由练读，要求读得声音响亮，字正腔圆。
（3）学生齐读课文。
3.疏通文意。
（1）理解课下注释，师指导方法。
①古文多是单音节词，可利用现代汉语的双音节词来解释古文中的单音节词。如：“物理”指事物的道理、规律。
②成语中保留了较多的古汉语的特点。古文中的一些字的含义在成语里还有留存，可以借助成语来推敲古文中相对应字的含义。如：“一老河兵闻之”与成语“闻所未闻”“闻鸡起舞”中的“闻”都是“听到”的意思。
疑难词：
①二石兽并沉焉（并：一起）
②阅十余岁（阅：经过，经历）
③曳铁钯（曳：拖）
④尔辈不能究物理（究：研究、探求）
⑤是非木杮（是：代词，这）
⑥湮于沙上（湮：埋没）
⑦盖石性坚重（盖：因为，原因是）
⑧但知其一（但：仅，只）
疑难句：
①阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
译文：过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，最后没能
找到，（寺僧）认为它们顺流而下了。
②尔辈不能究物理。
译文：你们这些人不能探求事物的道理。
③必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译文：一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。
④然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根
据某一个道理就主观地判断呢？。
（2）学生翻译课文。
（生解决了疑难词、句后自主疏通文意，然后分三个小组依次翻译课文，师点评）
沧州南部有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河中，二个石兽一起沉没在河里。
经过了十多年，僧侣们募集钱财重修庙门。在河中寻找石兽，最终没有找到。他们认为石兽顺水流到了下游。于是（他们）划着船，拖着铁耙，找了十多里，也没发现石兽的踪迹。
一讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
一位老河兵听说之后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它，因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又软，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了，在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上游找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？
4.读出感情。
师：我们已经知道了课文中字词的读音、朗读的节奏以及文章的大意。接下来我们试着有感情地朗读课文。
（1）教师指导朗读。
要有感情地朗读课文，需要注意相应的语气、语调，本文的语言很有特点，在朗读的时候要注意以下问题：
①文言文中虚词能传情达意，读的时候要注意不同虚词在不同语句中所表达的情感。如本文最后一句中的“矣”表示感叹，“欤”表示疑问、感叹、反诘等语气。
②要抓住文言文中的句式特点，不同的句式有着不同的语气、语调。如反问句的感情更强烈。
③注意人物角色的不同，不同的人物说话时的神态等不同，其语气、语调也不相同。如文中讲学家和老河兵都“笑”，但两者的“笑”却不同。讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。
（2）学生小组内分角色朗读。
（生小组内分角色朗读，小组内交流、讨论，师指导明确语气、语调、感情等问题）
（3）班级共同朗读展示。
（全班一起朗读，可按照男生、女生或小组等分配角色朗读课文，师生共同点评）
四、背诵课文，积累词句
1.吟诵课文。
师：现在，我们来有情有趣地朗读课文！请同学们按照人物的出场顺序，用不同的语调逐段吟咏课文，直到全文熟读成诵。
2.整理词句。
本文中还有一些值得我们注意的文言词汇需要整理并积累，请同学们课下多花点时间消化吸收。
古今异义：
阅十余岁（古义：经过，经历。今义：阅读。）
求二石兽于水中（古义：寻找。今义：请求，要求。）
尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律。今义：物理学。）
是非木杮（古义：代词，这。今义：判断动词，是。）
⑤
但知其一（古义：只。今义：表转折，但是，却。）
一词多义：
岂能为暴涨携之去（介词，被）
为
必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）
众服为确论（动词，认为）
其反激之力（结构助词，的）
之
闻之笑曰（代词，这件事）
词类活用：
棹数小舟［名词用作动词，划（船）］
文言文特殊句式：
被动句：岂能为暴涨携之去（……为……，表被动，可译为“被”）
倒装句：当求之于上流（状语后置，正常语序应为“当于上流求之”）
省略句：如其言，果得于数里外（“得”后面省略宾语“之”）
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精品试卷·第
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（共
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事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
——苏轼
带着这个问题，今天让我们一起走进《河中石兽》，共同为苏轼寻找答案吧。
情境导入
河中石兽
纪jǐ
昀yún
1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
2、帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
学习目标
第一课时
1.梳理故事情节，了解作者观点。
2.积累文言词汇，提高阅读浅进文言文的能力。
学习目标
纪昀（1724—1805）清代文学家，字晓岚，一字春帆，晚号石云，观弈道人，清直隶献县（今河北省沧州市沧县崔尔庄）人。又因其北京虎坊桥寓所有一巨大太湖石，故又称孤石老人。纪晓岚二十四岁时，考中顺天乡试第一名举人，三十一岁中进士。他才华横溢，文思敏捷，勤奋好学。博古通今。
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纪昀[jǐ
yún
]历雍正、乾隆、嘉庆三朝，生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
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文体知识
笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。
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初读——
1.读准字音
2.读对断句
3.读顺语句
gān
pǐ
zhào
yè
pá
fèi
yān
niè
xué
yì
yú
sù
河干
圮
棹
曳
铁钯
木杮
湮
啮
坎穴
溯流
臆断
欤
明确字音
自主学习
2、给下列句子划分节奏，只划一处。
沧
州
南
一
寺
临
河
干
僧
募
金
重
修
求
二
石
兽
于
水
中
是
非
木
杮
然
则
天
下
之
事
不
知
其
二
者
多
矣
自主学习
2、给下列句子划分节奏，只划一处。
沧
州
南
一
寺
临
河
干
僧
募
金
重
修
求
二
石
兽
于
水
中
是
非
木
杮
然
则
天
下
之
事
不
知
其
二
者
多
矣
/
/
/
/
/
/
自主学习
划分节奏一般规律：
1、主谓之间，如，“教学相长也”；
2、动宾之间，如，“有嘉肴”；
3、句首的关联词后面，如，“是故”、“虽”、“然则”后；
4、句首表时间、地点的状语后面；
5、后置的状语前面。
6、“而”前，“之”后；
武功秘笈
沧州南/一寺/临/河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求/二石兽/于水中，竟/不可得，以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里无迹。?
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非/木杮
，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
整体感知
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖/石性/坚重，
沙性/松浮，水/不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎
穴
。
渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，
固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，
但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆断欤？
整体感知
细读——
1.理解字词
2.疏通文意
沧州南一寺临河干（ɡān），山门圮（pǐ）于
地名
河，二石兽并沉焉。
兼词，于此，在这里
翻译：沧州南部有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河中，二个石兽一起沉没在河里。
河岸
介词，相当于“在”
倒塌
僧侣寻石兽
整体感知
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
经过
以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯（pá），
认为
寻十余里无迹。
划
拖
最后
铁钯，农具，除草，平土等
翻译：
经过了十多年，僧侣们募集钱财重修庙门。在河中寻找石兽，最终没有找到。他们认为石兽顺水流到了下游。
于是（他们）划着船，拖着铁耙，找了十多里，也没发现石兽的踪迹。
起因
经过
“寻”石兽
于水中（不可得）
顺流下（无迹）
结果
僧侣寻石兽
整体感知
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮（
fèi），岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠
乎？”众服为确论。
怎么能
介词，被
事物的道理
埋没
颠倒，错乱
你们这些人
设馆教书
这
罢了
讲学家寻石兽
整体感知
翻译：
一讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
整体感知
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
坑洞
它的，代指河水
落入河水中的石头
老河兵寻石兽
用于句首，表原因，因为
咬，侵蚀、冲刷
整体感知
翻译：
一位老河兵听说之后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它，因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又软，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。
整体感知
如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤（yú）？
一再翻转
停止
主观地判断
表示反问的句末语气词，呢
逆流
像这样
本来，固然
整体感知
翻译：
照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了，在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”
寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上游找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？
整体感知
朗读课文
自由朗读、分角色朗读
古今异义
1、沧州南/一寺/临河干（gān）。
干（gān）：古义，岸。今义，不潮湿。
2、二石兽/并沉焉。
并：古义，一起。今义，并列。
3、阅/十余岁，
阅：古义，经过，过了。今义，阅读，看。
4、求石兽/于水中.
求：古义，寻找。今义，恳请，要求。
5、尔辈/不能究物理。
物理:古义，事物的道理，规律。
今义，一门学科。
6、竟不可得。
竟：古义，终于，到底。今义，表示出乎意料。
基础积累
7是/非木杮(fèi)，
是：古义，指示代词，这。今义，判断词，是。
8渐沉渐深耳。
耳：古义，罢了。今义，耳朵。
9盖石性/坚重，
盖：古义，发语词，原来(因为）。
今义，有遮蔽作用的器物。
10如是/再啮，
啮：古义，侵蚀，冲刷。今义，咬。
11转转不已，
已：古义，停止。今义，已经。
12但知其一，
但：古义，只。今义，表转折，但是，却。
基础积累
通假字
不亦颠乎？
“颠”通“癫”
疯狂，荒唐。
曳铁钯。
“钯”通“耙”农具，用于除草、平土。
词类活用
棹数小舟
“棹”，船桨，这里名词用作动词，划船。
基础积累
一词多义
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事.
沿河求之
代词,代石兽.
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
代词,代石头.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
的
基础积累
一词多义
为
1
岂能为暴涨携之去?
为：介词，被。
2
众服为确论。
为：“动词，认为。
3
必于石下迎水处啮沙为坎穴。
为：动词，形成，成为。
4
以（之）为顺流下矣。
为：是。
如
1
如是再啮。
如：像。
2
如其言。
如：按照，依照。
基础积累
是
1
是/非木杮(fèi)，
是：指示代词
这。（作主语）
2
如是再啮，
是：这样。
基础积累
谢谢
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