第19课北魏政治和北方民族大交融 教案

第四单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融
北魏政治和北方民族大交融
课程标准: 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
教学目标：
了解淝水之战概况；掌握孝文帝改革的内容；理解民族交融的方式及表现。
识读三国两晋南北朝时期的时间轴，提高时空观念；阅读图文材料， 分析孝文帝改革的内容和影响，提高从史料中获取有效信息的能力。
体会各民族在冲突、交流与交融中不断加深理解，相互影响，从而推 动了中华民族的不断发展。
教学重点：孝文帝改革内容及影响。
教学难点：民族交融的方式和表现。
教学过程设计：
【导入新课】
21424901322070出示图片，提问：“观察两幅图，左边是拓跋焘来自鲜卑族，是北魏的第三位皇帝，右边是拓跋宏，北魏第六位皇帝，也是鲜卑族。你认为两人最大的差别是什么？（服饰）为什么同一朝代，同一民族的两个人会有如此大的差别呢？
带着问题，走进新课的学习《北魏政治和北方民族大交融》
【新课学习】
一、淝水之战
环节一：时间梳理
通过一个时间轴来聚焦一下我们要学习的第一个问题：
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归纳： 三国后期，西晋统一全国，西晋灭亡后，北方各族首领先后建立了许多政权，总称为十六国，南方建立东晋政权，4世纪后期氐族的前秦统一黄河流域与东晋形成对峙局面，并发动淝水之战。
环节二: 阅读归纳
梳理淝水之战的时间、交战双方、交战兵力对比、成语典故、结果以及历史影响。
环节三：问题探究
问题1：前秦占有兵力优势，为什么会战败？强征各族人民当兵，违背人民意愿。战略战术不当。内部民族不团结，对前秦无认同感。
问题2：推测一下战争会对民族交融产生什么影响？
民族间的战争伴随着大规模的民族迁徙，使各族小聚居的状态打破，民族接触不断加深，民族交融成为趋势。
二、北魏孝文帝改革
环节一：时间梳理
通过时间轴，聚焦第二个要学习的问题：
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归纳：南北朝时期推动民族交融更深一步的是北魏孝文帝改革。
环节二：情景再现
播放纪录片，思考：北魏是鲜卑族拓跋部的政权，439年统一北方，定都平成，鲜卑族过着什么样的生活？
归纳：鲜卑拓跋部内迁前过着以游牧为主、逐水草而居的生活，在北方民族交融的趋势下，鲜卑拓跋内迁较晚，治理北方困难重重，改革迫在眉睫，这就是改革的背景。
环节三：人物感知
通过介绍认识孝文帝其人
书上相关史事中讲到北魏孝文帝在冯太后的抚育下长大，不仅精通儒家经义、史传百家，而且积累了丰富的治国理念，冯太后去世后，他毅然挑起改革的重担。
环节四：材料分析
出示五则与孝文帝改革措施相关的材料，提出相应问题并加以解决。
-73025114300材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，……此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原……”
——《魏书》
材料二：
——《中国历史七年级上册》
材料三：“强调鲜卑贵族只能与汉族士族高门通婚，并指定他的几个弟弟分别娶陇西李氏、荥阳郑氏、范阳卢氏、及鲜卑勋臣八姓之一的穆氏家族的女儿为王妃”
—— 《中国历史秦汉魏晋南北朝卷》
材料四：今欲断诸北语（鲜卑语），一丛正音（汉语）。”
——《北史·魏咸阳王禧传》
材料五 ：（学习中原服饰）制定官吏的冠服。妇女的服饰也有了规定，大抵模仿南朝。
——王仲荦《魏晋南北朝史》
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，……此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原……”
——《魏书》
材料二：
——《中国历史七年级上册》
材料三：“强调鲜卑贵族只能与汉族士族高门通婚，并指定他的几个弟弟分别娶陇西李氏、荥阳郑氏、范阳卢氏、及鲜卑勋臣八姓之一的穆氏家族的女儿为王妃”
—— 《中国历史秦汉魏晋南北朝卷》
材料四：今欲断诸北语（鲜卑语），一丛正音（汉语）。”
——《北史·魏咸阳王禧传》
材料五 ：（学习中原服饰）制定官吏的冠服。妇女的服饰也有了规定，大抵模仿南朝。
——王仲荦《魏晋南北朝史》
问题1：五则材料反映了孝文帝改革的哪些措施？
迁都洛阳、改鲜卑姓为汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻、在朝廷中禁止说鲜卑语，改说汉语、以汉服代替鲜卑服。解决导入问题，为什么鲜卑族的两位皇帝的服饰不同？
问题2：阅读材料，孝文帝的改革措施带来哪些影响？
-6413516510“自晋宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原。礼仪富盛,人物殷富,目所不识,口不能传。”
——《洛阳伽蓝记》
“自晋宋以来,号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原。礼仪富盛,人物殷富,目所不识,口不能传。”
——《洛阳伽蓝记》

影响：促进了民族交融，增强了北魏实力
环节五：知识小结
梳理孝文帝改革的背景、目的、措施、影响。
民族交融的方式与表现
环节一：回顾总结
总结民族交融的方式
回顾已学知识，民族交融的方式有民族迁徙、民族间的战争，南北朝时期出现了民族交融的新方式：少数民族统治者主动改革。
环节二：观察归纳
归纳民族交融的表现
问题1：北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融，观察以下图片，结合教材，民族交融的表现有哪些？
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从生产生活：思想文化：政治制度：民族观念四个方面进行阐述。
问题2：北方民族大交融产生什么影响？
为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【课堂小结】
31115240030一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。正因为如此，中华文明才具有无与伦比的包容性和吸纳力，才可久可大、根深叶茂。
——习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话(2019年9月27日)
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【自查检测】
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