第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案

第9课 中世纪城市和大学的兴起
——部编历史教材九年级上册
一、教学目标
1、知识与能力:
了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实，思考自由和自治的城市和新兴市民阶层对西欧的社会发展的影响；知道教师或者学生组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源，在国、教皇的支持下，大学取得了特权，尽管在课程上还要受到教会影响，但是大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
2、过程和方法
通过分析城市兴起的原因，培养学生总结归纳能力。通过指导学生阅读课文，培养学生有效提取历史历史信息的能力；通过史料研读培养学生论从史出的史学素养；通过分组讨论培养学生综合分析能力。
3、情感态度价值观：
通过琅城起义和特许状的学习，感受到城市居民在反对强权争取自由中所展现出的斗争精神，体会到西欧城市居民在力量的博弈中所展现出的智慧之光。通过特许状的学习，感知欧洲早期的契约精神。
二、教学重难点
教学重点：中世纪城市的自由与自治，大学的特权
教学难点：中世纪城市的自由与自治
三、课型课时
新课，一课时
四、教学方法
讲授法，讨论法
五、教学过程
导入新课
【播放视频】《欧洲的城市》
师：刚刚我们一起欣赏了欧洲城市绚丽的风光，那么欧洲城市是如何兴起的呢？今天就让我们一起走进古老的中世纪欧洲城市！请同学们翻开课本第9课《中世纪城市和大学的兴起》
讲授新课
自由之地??教育之花
——中世纪城市和大学的兴起
师：回顾过去的知识点，公元1世纪，基督教诞生，4世纪末，基督教成为了罗马国教。476年，西罗马帝国灭亡,此后的一千年，欧洲人称之为中世纪。481法兰克王国建立，8世纪查理曼帝国建立，9世纪西欧庄园产生。随着历史进程的不断发展，西欧逐渐确立了封建制度。
西罗马灭亡后的400年里，罗马时代的很多城市变为了废墟。然而，在10世纪的时候，欧洲城市重新兴起，这是为什么呢？
自由之地----城市的兴起
（一）自生
城市兴起的原因
师：现在我们以中世纪最早兴起的城市佛兰德尔为例，来探讨中世纪城市兴起的原因。请同学们看材料：
材料研读
10世纪后，农业最为显著的是二蒲轮作制，有不少地方实行了三蒲制。铁质农具普遍推广，耕地面积增加。
这时，手工业有一些分工和专业化，它的手工业发达，尤其是佛兰德尔呢绒。要取得家庭或领地经济不能供给的物品，需要商业的参与。
在佛兰德尔，莱茵河、马斯河、些耳德河汇合后注入北海。它是莱茵河、马斯河两条河流的交汇处。
——节选自 刘景华《西欧中世纪城市新论》
1.自然之地
生：农业技术进步。
师：农业技术进步会带来什么影响？
生：粮食产量提高。
师：产量提高就会出现大量的农产品剩余，为手工业和商业的发展提供了条件。
师：第二段，谁来回答？请举手。
生：手工业技术进步（手工业专业化），商品贸易发展。
师：手工业专业化需要出售产品，交换粮食等生活用品，这促进了农业和商业的发展。从而打破了自给自足的庄园经济。材料三我们还可以得出什么信息？
生：交通便利，自然环境优越
师：商业贸易自然而然的会选择在交通便利自然条件优越的地方进行，城市自然而生。我们想一想，在这个过程中，城市发展的根本原因是什么？
生：农业的发展。
师：农业发展主要表现在哪个方面？
生 ：农业技术的进步。
师：生产技术我们将其称为生产力。中世纪城市兴起的根本原因是生产力的发展。
师：哪些人生活在城市中？
生：手工业者、商人
师：现在让我们一起来选一选，中世纪城市主要是以工商业中心兴起还是以政治中心兴起的呢？
生：工商业中心。
师：前面我们学过古罗马城市和封建时代的中国城市，他们主要是是作为什么中心兴起的呢？
生：政治中心发展而来。
过渡：师：随着城市的发展，城市居民的经济地位不断上升，可是封建主却想继续控制、剥削城市居民。这就引起了城市争取自由反对压迫的斗争。
（二）自由
(1)争取自由的方式
师:其中，最为著名的就是琅城起义，请同学们观看视频，思考：琅城是如何争取自由获得自治权的？进程有何特点？
生：金钱赎买后武装斗争。过程十分的艰难曲折。
师：1128年，路易十六不得不向琅城颁发特许状，允许琅城自治。
师：什么是特许状？特许状，中世纪的城市特许状是国王或大封建主颁发给城市和市民的一种法律意义上的权利认可证书。其内容主要是确认城市的自治权和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。
师：琅城的斗争反映了城市居民与国王与封建主之间的斗争。实际上许多城市在争取自由的过程中，努力争取到了国王的支持，为什么城市可能争取到国王的支持呢？请同学们看书回答。
生：削弱割据，获得城市的支持。
师；从而增强了自己的力量。城市居民利用国王与封建主之间的矛盾，寻求与王权的合作，使双方实现了共赢。在这个过程中，我们不仅仅是感受到城市居民在反对强权争取自由中所展现出的斗争精神，更是体会到西欧城市居民在力量的博弈中所展现出的智慧之光。
过渡：究竟特许状赋予了城市哪些权利呢，让我们看一看这些特许状。
（2）自由之人与自由之城
小组活动
师：请前后六人为一个小组，进行讨论。时间大概2-3分钟，现在交给你们，同学们请起立讨论。
材料一：
不列特尔市的特许状: 任何个人来到这个市镇 ,只要住满一年零一天 ,就可免受其先前领主的追捕 ;虽然须经全体市民一致同意才能留住该市 ,但只要无人对那一年零一天提出非议 ,就算一致同意。”
材料二：
亨利二世授予沃灵福德的特许状：“……我保证我所有的沃灵福德市民在我的整个英格兰和诺曼底的土地上都有安全和平，并且无论他们在哪里。
材料三：
1175年特尔瓦伯爵亨利颁发的特许状更是明确规定“: 手艺工匠和商人每年交纳一 笔定额地租 ,即有权在市内居住和包租郊区农田 ,亦有权自 由出售房屋、葡萄和租地。
解读：城市居民拥有土地自由。对城市的发展有何作用？激发手工业者、商人积极性，
增强城市活力。
材料四：
1129年 ,亨利一世颁发给伦敦特许状规定 : 市民们得免除赋税 ……允许伦敦人及其财产避 开和免除通行税、过路费、度量费以及整个英格兰和海港的 所有其他关税。”
师：现在请各位回到座位上，很高兴在这个环节看到我们的同学积极的参与到课堂讨论中，请你们在今后的学习中把这种讨论的精神继续发扬下去。现在就是考验大家的时候了，哪位同学先来？
生：人身自由权。
师：从哪里看出来？
生：城市居民住满一年零一天则可获得人身自由权
师：很好，与封建农奴相比有何区别？
生：城市居民拥有人身自由，而庄园经济下的农奴有强人身依附关系。吸引农奴来到城市，促进城市发展。
师：第二段材料，谁来？
生：保障市民人身安全。
师：有何作用？
生：为市民安全提供法律保障，促进城市的发展。
师：最后两段材料，我们请一名同学来总结，城市居民获得什么权利？
生：房屋、财产、土地自由权，免除封建赋税特权。有利于激发手工业者、商人积极性，增强城市活力，促进城市发展。
师：通过特许状，许多城市都获得的一定程度的自由与特权，生活在城市中的人是自由之人，这座城市是则是一座？
生：自由之城。
过渡：在争取自由的斗争中，部分城市还争取了自治的特权。
3、自治
（1）自治之政
师：让我们一起齐读下面这份特许状。
师：这份特许状赋予了伦敦城市居民什么权利？
生：选举任命市长、市政官员，设立城市法庭。
师：这对城市意味着什么？
生：城市在市政方面具有自治的权利。
师：这种自治是完全的自治吗？
生：不是。
师：你的依据是什么？
生：略。
师：取得自治的城市不能完全摆脱国王和封建主的束缚。城市除了对自己的市政进行自治外，经济上也实行了自治。
（2）自治之业
师：同一个行业加入同一个组织，我们称之为行会。（展示图片）猜一猜这是哪些行会的标志？
图片竞猜
生：裁缝、面包、酿酒、铁匠。
师：请同学们阅读相关史事，想一想，为什么要设置行会？商人行会有什么特点？
生：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益。
（预设：学生也许无法回答商业行会的特点）
师：来，同学们，我们抬头，看一下老师勾画出来的这几句话，有什么特点？
生：（略）
师：不允许外地人经商，统一定价，禁止囤积居奇，这说明行会自己在管理自己的行业，外地人不能插手，政府不能插手，其他行业也不能插手，这说明行会对于本行业事务享有？
生：自治权利。
过渡：师：中世纪城市不仅仅是一个工商业中心，它更是一个相对自治的社会共同体。那么它对欧洲历史又产生了怎样的作用呢？请看材料。
城市兴起的作用??
促进了资本主义的萌芽和市民阶级的产生，促进了封建制度的瓦解，促进自由平等观念的传播，有利于文化的发展。
过渡：随着城市和经济的发展，原来的教会学校已经不能满足社会对文化教育的多层次需要，例如银行工作人员，医生、律师。在这样的情况下大学便应运而生。
教育之花---大学的兴起
（一）花开——大学的出现
师：除此之外，大学兴起的背景还有哪些呢？请同学们阅读教材第44页，找出答案。
大学出现的原因：
师：1、11世纪后，随着城市和经济的发展，现实的需求
2、许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入欧洲，教会学校对文明的保存
师：观察《中世纪欧洲大学分布图》，思考大学的分布有哪些特点？
生：分布广，主要集中于西欧地区。
师：有哪些著名大学？
生：巴黎大学、牛津大学、博洛尼亚大学
（二）花艳----管理与课程
师：博洛尼亚大学是西方最古老的大学，距今已有900多年的历史。现在我们就以世界上最早的博洛尼亚大学和巴黎大学为例，一起来感知中世纪教育最美的花朵。
自治管理
师：两所大学有什么异同点？
生：博洛尼亚大学由学生管理，巴黎大学由教师管理。
师：学生主导大学，教师主导大学，当然，还有二者混合管理的模式。他们的共同点是什么？
生：都从行会组织发展而来，学校具有比较高的教育自主权。
师：除此外，中世纪大学还有哪些特权？
生：免赋税特权、司法特权。
师：假如你是巴黎大学的一名学生，你与人争执，推搡中导致对方受伤，该由哪个机构来进行审理？
生：免受世俗法官的审判，由当地主教审理或者大学法庭审理。
师：这些说明中世纪的大学享有什么权利？
生：自治。
师：他们享有全部的自治权吗？
生：略。
师：你的依据是什么呢？接下请同学们阅读45页第一自然段的内容，再次思考。
师：读完教材，你还认为大学享有完全的自治吗？你的依据是什么？
生：（略）。
师：大学拥有相当大的自治权，但是还会受到国王和教皇的一定制约。
2、课程内容
展示图片
师：教材还出现了一幅《中世纪大学课堂》的图片，上课的学生神态各异，中世纪大学究竟学习哪些内容呢？
生：基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；专业课程：法学、医学和神学。
师：课程设置有何特点？（搭梯子，课程的层次，课程的内容）
生1：分为基础课程和专业课程（今天的大学有公共课专业课）
生2：为解决现实需求问题而生（反映了经济和社会发展的要求）
师：基础课程我们又将其称为自由七艺，发源于古希腊罗马时代。这说明其有何特点？
生：略。过渡：师：大学保存发展古典文化。
（三）花香----大学的影响
师：很多著名人物，例如但丁、伽利略、哥白尼等人都曾经在博诺尼亚大学学习或任教。这说明大学的兴起有利于？
生：倡导科学精神、培养了高素质的人才。
课堂小结：
总结：我们今天以学习了中世纪城市和大学的兴起，基本认识了城市这一“自由之地”和大学这朵“教育之花”，其主要线索为：
自由之地??教育之花
——中世纪城市和大学的兴起
自由之地----城市的兴起
（一）自生
1.自然之地
2.自发而生
（二）自由
1.自由之城
2.自由之人
（三）自治
1.自治之政
2.自治之业
二、教育之花----大学的兴起
（一）花开
花艳
花香
KT板黑板展示：
课堂延伸
师：我们的历史课堂就像是一趟时光之旅，如果这艘时光飞船，上面有两个按钮，蓝色是回到中世纪西欧的城市，红色是回到宋朝的开封。你会按下哪一个按钮呢？吸引你的理由是什么，请结合材料和第46页课后活动第二题回答。
材料一 11世纪城市的兴起极大地改变了西方社会的面貌，社会分工扩大，加剧了人们的相互依赖程度，促进了人的社会化；快节奏、多变幻的城市生活，改变了传统的社会准则和行为标准，提高了人类的文明程度；民族与商业力量的联合作用，开启了人类精神的自由，使人变得更为理性和现实。正是中世纪西欧城市的兴起，才孕育了近代乃至现代西方文明。
---摘自邹旭怡《论西欧中世纪城市兴起的影响》
材料二：中古西欧的城市，街道大部分是弯弯曲曲，有很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层有的是四层，也有少数是五层楼。房子一般很暗。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。
——马克垚主编：《世界文明史（上）》，北京大学出版社2004版
材料三：都城开封是最繁华的城市，市内手工业作坊众多，街道两旁商店、旅舍、货摊林立，人来车往，十分热闹......营业时间不受限制，除白天营业外，还有夜市和晓市。
——朱绍侯主编：《中国古代史》，福建人民出版社1982年版
师：我国宋代的城市比西欧同时期的城市相比，无论是人口、规模、城市水平、生产力，都大大超过。但是一直到清朝，中国社会都没有发生质的变化。而西欧城市的发展却孕育出了资产阶级，向资本主义过渡的因素。享受了现在的繁华，有可能会经历将来落后的艰辛，经历了现实的困顿，也有可能迎来将来的曙光。
师：今天，我们学习了中世纪城市和大学的兴起，同时我们还对同一时期东西方的城市进行了对比，认识了其各自的优势与不足。通过这堂课的学习，你能得出什么感悟吗？请大家畅所欲言。
学生畅谈。
生：略。
师：在现实的耀眼和潜力的愿景之间，我们无论如何抉择，都应怀有历经痛苦和艰难的准备!
……
板书设计:
自由之地??教育之花
——中世纪城市和大学的兴起
一、自由之地----城市的兴起
（一）自生
1.自然之地
2.自发而生
（二）自由
1.自由之城
2.自由之人
（三）自治
1.自治之政
2.自治之业
二、教育之花----大学的兴起
（一）花开
（二）花艳
（三）花香