第20课 第一次工业革命 教学设计

第21课 《第一次工业革命》教学设计
课程标准:
通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。
一、教学目标
（一）知识与能力
了解工业革命发生的背景。
知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机、斯蒂芬森设计蒸汽机车的基本史实。
认识到蒸汽机在大工厂生产中的作用。
认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
5.正确阐释工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系和工业革命所产生的影响，初步理解工业化时代来临的历史意义。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论，简单说出工业革命首先发生在英国的历史条件。
2.通过引导学生读图，创设情境，阅读相关史料，使学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到伟大的发明创造来源于亲身试验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。
2.能用恰当的语言准备表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。
二、教学重难点
重点：第一次工业革命中的重要发明。
难点：第一次工业革命的背景及影响。
教学方法
讲授法、小组合作、情境设置法
教学过程
（一）导入新课
师：这幅图片是2012年伦敦奥运会开幕式的场景，英国人用他们非常引以为豪的工业革命，为我们展现了一条工业革命的强国之路。对于工业革命，英国人认为它不仅改变了英国，更重要的是改变了整个世界。今天我们就一起来学习工业革命。
（二）讲授新课
师：首先来了解什么是工业革命？工业革命是指18世纪60年代到19世纪中期在生产领域由工场手工业阶段向大机器生产阶段的革命性变化。具体指什么，下面我们一起来看两幅图，左图为我们呈现的工场手工业阶段一位女工正在干嘛？
——生：纺纱。
师：很明显，这时的生产方式是什么？
——生：手工劳动；
师：再来看右图，这些工人的生产方式又是什么?
——生：机器生产；
师：所以，这一变化指的就是生产方式变了，由手工劳动，变为机器生产；生产关系，由传统手工工场转变为机器工厂。机器生产取代手工劳动是工业革命的主要特征。
1.工业革命发生的历史条件
[乔治的困惑]情景一：下面让我们一起穿越回18世纪中期的英国，遇到了刚刚大学毕业的乔治。幸运的乔治从他从事黑奴贸易的爷爷那里继承了一笔巨额财富。得到这笔财富的他希望开设一家工厂，他需要考虑或准备哪些条件呢？
——生：资金，劳动力，技术人才，资源和原料，市场及海外贸易，技术人才等，最为重要的还有一个就是政府的政策保障。
师：那么英国当时具备这些条件吗？为什么工业革命最早发生在英国？下面我们一起来看图学史，根据图片及所学史实推断出来。
师生共同分析得出：
图一：1689年，《权利法案》的颁布，标志着君主立宪制的确立，英国建立资产阶级统治，这成为英国最早开始工业的革命的政治前提。
图二：英国殖民地遍布全球，说明英国拥有广阔的海外市场和原料产地，可以获得丰厚的资金和利润。
图三：三角贸易中获利最大的当属英国，所以殖民掠夺和三角贸易共同为英国工业革命 的开展提供了资金、原料以及市场。
图四反映在工场手工业时期已经积累了大量的技术，为工业革命提供技术支持。
图五：提到了圈地运动，这一运动又被喻为“羊吃人”的运动，很多农场主、资本家为了获取巨额利益，大肆侵占农民土地，导致很多农民流离失所，被迫成为自由劳动力，为资本主义的发展提供了大量劳动力。
下面小结一下：工业革命最先发生在英国的历史条件。
知识梳理一
制度：英国最早确立君主立宪制；（前提）
市场：市场的大量需求；（直接原因）
原料：三角贸易为英国提供了廉价原料；
技术：工场手工业积累了大量技术；
劳动力：圈地运动为工业生产提供了劳动力。
2.工业革命的主要进程
[乔治的困惑]情景二：具备了这些条件，乔治应该开设什么行业的工厂，开办工厂，生产什么货物，才能保证风险最小，收益最大呢？如果你是乔治，你该做些什么？
材料 ：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。”市场上的迫切需求，首先出现在纺织业……
——《大国崛起》
经过市场调研，乔治从他一位棉纺主朋友那里获得以下信息，从中我们不难看出，当时什么行业市场潜力最大？
——生：纺织业。
师：工业革命的进程也最早从棉纺织业开始，从材料中我们还能得出当时棉纺织业什么产品最畅销？
——生：平纹布。
师：平纹布是棉布的一种，妩媚价廉且穿着舒适。那么你建议乔治生产什么产品？
生：平纹布（棉布）。
[乔治的困惑]情景三：乔治的织布厂开业了，各地的订单如雪片飞来…可乔治完成不了这么多订单，你知道为什么吗？他该怎么办？
师：这就要从棉纺织业的生产工序说起。棉纺织业主要有两大工序，一个是纺纱，将棉花纺成一根根线；另一个是织布，将一根根线再织成布。可是当时传统的生产方式正如图所见，依旧是什么样的生产方式为主？
——生：手工劳动。
师：所以，乔治的订单能生产出来吗？
——生：不能。
师：1733年，工匠凯伊发明了飞梭，大大提高了织布速度，一时间引起英国市场上出现了“棉纱荒”，那么纺纱速度跟不上，怎么办？谁来解决问题？
——生：1765年，纺织工人出身的哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机。
师：随着珍妮纺纱机的问世，生产领域的很多机器相继问世，所以把珍妮纺纱机的发明，作为工业革命开始的标志。关于珍妮纺纱机，有人说它是“被一脚踢出来的机器”。据说，哈格里夫斯一天晚上回到家中一不小心把自己妻子的纺车踢翻了被踢翻的纺车，竖起来依旧运转，哈格里夫斯从中获取灵感，他后来将纱锭竖起来排列，发明了新式纺纱机，较之前相比，它可以同时纺80根纱，大大提升了纺纱效率，他以他的女儿名字命名，又叫“珍妮机”。可是如图所示，珍妮机的缺点也显而易见，它依旧需要人力。为了解放双手，工匠阿克莱特发明水力纺纱机，并用水力取代人力，后来更为先进的骡机被发明出来，它结合了珍妮机和水力纺纱机的优点，纺出来的纱既细且结实。这样，纺纱效率的提高，又进一步对织布环节提出更高的要求，水力织布机随之诞生，织布效率提升了40倍。
[乔治的困惑]情景四：乔治因此引进了水力织布机，他的织布厂也搬到离水源较近的地方。但是每年一到枯水季节，没了动力，机器没法运转，工厂被迫停工，乔治又该怎么办？谁来解决动力问题？
——生：瓦特改进蒸汽机。
师：蒸汽机修理工出身的瓦特经过26年的潜心琢磨，不断创新，终于成功改进蒸汽机，解决了这一难题，可以提供一种更为稳定，不受地域限制的持久动力。改良蒸汽的应用成为工业革命的主要标志。
师：从瓦特身上我们可以学习到什么样的精神品质？
——生：坚持不懈、勇于创新、精益求精等。
师：这就是我们应该学习的“工匠精神”。下面我们通过改良蒸汽机动态演示图了解下它的工作原理。
师：通过观察，我们不难发现，它应用了一种新的动力？叫什么？
——生：蒸汽动力。
师：在熔炉内使用了一种新能源是什么？
——生：煤炭。
师：改良蒸汽机发明后，最先被应用的社会需求旺盛的棉纺织业，后来应用到冶金和采矿等领域。这样，蒸汽动力就取代了传统的人力、畜力、水力、风力等自然力，被广泛应用到生产领域，带来什么样的影响呢？
——生：改良蒸汽机的广泛应用，是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展，将人类带入了新的动力时代，我们把它叫作“蒸汽时代”。
师：改良蒸汽机解决了动力问题，使工厂再也不用依山傍水，受自然地理环境限制，可以向交通更便捷、市场更宽广的城市去发展。手工劳动被机器生产取代，传统的手工工场被机器工厂所取代，规模越来越大，生产组织性和规章制度也越来越完善，现代工厂制度逐渐形成。到19世纪中期，现代工厂制度最终确立，标志着工业革命的完成。
[乔治的困惑]情景五：乔治的工厂迁进了城市，扩大了生产规模，但这堆积如山的商品仅靠马车和牛车什么时候才能运完啊？这时需要解决什么问题？谁来解决？
——生：1825年，英国人斯蒂芬森发明的蒸汽机车试车成功，标志着铁路时代的开始。英国成为世界上最早修建拥有铁路的国家。
师：到1851年，英国建成了总长约1万千米的铁路网。那么铁路时代到来后对人们的生产生活产生怎样的影响呢？
——生：便利的交通；商品物流更快地进入市场等。
师：为社会提供了更为快捷、脸颊、便利的交通；使生产和市场之间的联系变得更加密切。
师：下面找同学小结一下第一次工业革命的主要成果
知识梳理二：
第一次工业革命主要成果
阶段 时间 国籍 成就 影响
开始标志 1765年 英国 珍妮机 揭开工业革命的序幕
主要标志 1785年 英国 改良蒸汽机 提高生产力，进入“蒸汽时代”
交通成就 1825年 英国 蒸汽机车 铁路时代开始
师：1840年，英国完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。从18世纪后期起，其他西方国家纷纷学习英国，法、美、德等国先后进行工业革命。工业革命随之扩展到整个世界。
3.工业革命的影响
师：下面我们根据材料，一起来分析工业革命带来怎样的影响呢？
师生共同分析得出结论：
材料一：从生产力角度去说，工业革命提高了生产力。
材料二：从社会关系角度分析，工业革命形成了两大对立阶级，工业资产阶级和无产阶级。
材料三：从世界经济格局层面来看，工业革命使资本主义世界市场初步形成；
材料四：从世界政治格局层面来看，逐渐形成西方先进、东方落后的局面。
材料五：消极影响：带来严重的环境污染。
4.工业革命的启示
师：迄今为止，第一次工业革命虽已结束一个多世纪，但它所带给人类及世
界的改变，对人类未来命运的启迪绵延不绝。正如习近平书记在第二届中国国际进口博览会发表的主旨演讲：“创新发展是引领世界经济持续发展的必然选择。当前，新一轮科技革命和产业变革正处在重大突破的历史关口。各国应该加强创新合作，推动科技同经济深度融合，加强创新成果共享，为了更好运用知识的创造以造福人类。”作为中学生的我们，请大家联系工业革命及所学，谈谈你对科技发展的认识？
——生：畅所欲言。
师：启示：1.重要性：科学技术是第一生产力，科技进步推动社会进步；
2.国家：坚持科技创新，重视科教兴国；
3.个人：努力学好科技知识，报效祖国；
4.科技利用角度：科技是一把双刃剑，要合理利用科技，趋利避害，坚持可持续发展道路。
5.课堂小结
本课我们主要从工业革命发生的历史条件、主要进程、影响和启示四个方面了解了第一次工业革命，这一人类历史发展进程中的巨变。它是西方资本主义国家发展的重要一环，是继三次资产阶级革命后的一次没有硝烟的革命。它的威力与三次资产阶级革命相比毫不逊色，可以说影响到一个时代。
五、板书设计
第21课 第一次工业革命
（一）工业革命的历史条件
1、政治前提：
2、市场、资本、技术、劳动力条件
（二）工业革命的主要进程
1、开始标志
2、主要标志
3.交通成就
4.完成标志
（三）工业革命的影响
（四）工业革命的启示
六、演练巩固
1.恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”这场变革指的是（ ）
A．英国资产阶级革命 B．工业革命 C．宪章运动 D．马克思主义诞生
2.阅读《工业革命动力演进示意图》从中可以得出蒸汽机的作用是（ ）
①用机械力取代了自然力，把人类带入“蒸汽时代”
②标志着工业革命的完成　
③为汽船、火车的发明提供了动力，促进了交通运输业的革新　
④确立起西方先进，东方落后的格局
⑤出现了机器大生产，提高了生产效率
?①②③④?? B.?③④⑤ C.?①③⑤??? D.?①②④⑤
教学反思
本课在教学中充分利用多媒体创设情境，通过大量图片的展示，将动态的图与静态的文结合起来，让学生产生身临其境的学习感悟。充分调动学生已有的知识经验，巩固学习的成果，在教学中指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考。
在学习过程中，通过及时指导学生横向、纵向联系，对照历史，使学生能够
比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如在学习工业革命的影响时，通过结合中国近代史进行分析，及时予以点拨，中间穿插工业革命后的英国对闭关锁国的中国侵略，使中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的史实，进行中外历史的横向比较，引导学生得出认识：科学技术是第一生产力，科技推动社会进步，要使国力增强必须大力发展科学技术。