部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思
【设计思想】
咏史怀古诗，一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。词人辛弃疾以历史事件、咏叹史实、怀念古迹来达到寄托哀思、怀古伤今的目的。“用典”成为怀古之作的不二法门。作品中的“典故”承载了丰富的意义，委婉含蓄地表达了作者的思想情感。分析“用典”，对学生深入理解全词具有重要意义。教学这首词，注意诵读，引导学生“知人论世”设身处地地“读”词，在读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。
　　【教学目标】
　　1、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
2、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；
　　【教学时数】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课：中国是诗的国度，诗不仅是我们中华民族日常生活的一部分，同时，又是我们表达情感的最好方式，今天我们就学习辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》（教师板书课题并出示目标）
二、初读全词，自主探究
1、初读课文，疏通文字。（重点解决佛的读间及封狼居胥的句读）。
2、朗读全诗，体会作者感情。
解题：永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。
3、本词写的事例比较多，很明显是怀古的，这种写法在诗词鉴赏中称之为“用典”。教师讲解用典的定义。
4、要了解用典的作用必须做到“知人论世”。补充本词的写作背景及作者介绍：
宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁，退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂tuō胄zhòu起用。当时蒙古已经崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一次伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他做镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。新初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩一伙采纳，并给他一个降官的处分，后又把他调理镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。此词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤写的。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了这首生气勃勃的《永遇乐》词。
三、合作解疑，分析用典的作用。
本词共有几个典故，各个典故的作用是什么？在学生的合作交流中重点解决以下几个问题：
1、辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？
孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，拓宇开疆，造成三国鼎立的局面，刘裕崛起于孤寒，以京口为基地，削平了内乱，取代了东晋政权，他曾两度挥戈北伐，收复黄河以南大片土地，这些史实形象地概括在“想当年……”三句中，表达了作者对他们的崇敬、仰慕与向往。也表达了对统治者的惋惜，表现出他想抗金、收复中原的愿望。
2、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾是劝阻北伐？
引用这一典故，警告当朝借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。
3、诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？
人们已忘记了国耻、忘记了收复中原，表达了自己的隐忧，如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记自己是宋室子民，表示对南宋朝廷不图恢复中原的、愤懑。
4、用廉颇的典故，用意是什么？
作者以廉颇自比，抒发了词人自己具有的远大抱负，而朝廷却不任用，壮志难酬的苦闷与愤慨，爱国之情，忠义之气溢于言表。
5、这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有?"?掉书袋?"?（掉：摆弄，卖弄。讥讽人动不动就引经据典，卖弄才学。）的毛病。你认为如何？
用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。刘义隆的典故用意在“借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事”；廉颇的典故用意在“抒写自己虽有远大抱负而朝廷却不重用、壮志难酬的苦闷”。
这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了廉颇一事之外，都是有关京口（今江苏镇江）的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，正是这首词的长处。
四、拓展延伸：
水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
　　【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
　　⑴概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
　兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。（2分）
⑵指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）
两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。（
五：作业布置：背诵这首词，并自己搜集有关辛弃疾的诗并分析。
六：本课小结：
“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首《京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，表达了南宋这一时期爱国主义的最强音。让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到词的背诵中。
七：板书设计：
永遇乐京口北固亭怀古
怀古叹伤今
知人论世
《京口北固亭怀古》本词的授课对象是高一学生，具有极强的可塑性，他们对古典诗歌已有了初步的感知与认识，就诗歌的知识构成情况来看，他们对诗词的理解还停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待提高，特别是本词用典较多，不好理解。因此教学中要注重诵读，有利于培养学生赏析诗词作品的浓厚兴趣，有助于丰富学生的情感世界，对学生高尚审美情趣的养成、提高学生的文学修养有着重要的作用。通过本课的讲授，让学生的鉴赏能力有较大提高。
效果分析：
1、诗词诵读：声情并茂，学生对背景知识了解得较为透彻，能深刻地理解作者所表达的思想感情，读时能做到声情并茂。
2、合作探究积极有效：能根据教师的引领，对用典的作用作深入的探讨，把握得比较好，特别是?"?掉书袋?"?的探讨更为热烈，同学们各抒己见，表达了自己的观点，在思想的碰撞中学到了新知，加深了对知识的掌握，提高了诗词的鉴赏能力。
教材分析：
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》是选自鲁教版高中语文教材必修四第一单元第1课《宋词二首》中的一首。属于“历史坐标上的沉思”专题，这一专题的重在学习前人解读历史的思维方式，理解作者如果借助历史，表述自己的感悟的。
本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确主张不被采纳的难酬之志，表现作者对朝廷苟安的愤恨，对主帅急于用兵的忧虑和自己渴望收复失地的雄心壮志。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。，教学这首词，就要从诗词鉴赏的角度出发，注重诵读，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风，结合作者及本词的背景介绍理解用典的作用，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感的目的，这也是诗词鉴赏的重要内容。
永遇乐京口北固亭怀古
编写：审定：高一语文备课组编写时间：2015.4.8
⊙目标引领⊙
1、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
2、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；
预习学案（先知先觉）
?1、解题：
永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。
2、作者介绍：
辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。
辛是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。有《稼轩长短句》。
3．写作背景
宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁，退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂tuō胄zhòu起用。当时蒙古已经崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一次伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他做镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。新初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩一伙采纳，并给他一个降官的处分，后又把他调理镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。此词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤写的。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了这首生气勃勃的《永遇乐》词。
⊙自主探究⊙
1、初读课文，疏通文字。
2、朗读全诗，体会作者感情。?
课堂学案（明辨笃行）
⊙合作解疑⊙＆⊙精讲点拨⊙
1、辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？
2、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾是劝阻北伐？
3、诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？
4、用廉颇的典故，用意是什么？
5、这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有?"?掉书袋?"?（掉：摆弄，卖弄。讥讽人动不动就引经据典，卖弄才学。）的毛病。你认为如何？
拓展学案（学以致用）
⊙巩固训练⊙
水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
　　【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
　　⑴概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
　
⑵指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）
　
<<京口北固亭怀古》是一首宋词，是辛弃疾的代表之作。教学中，学生要理解本词的深刻内涵，品读是关键。诵读中学生能够注意节奏鲜明，铿锵有力、富有气势；较好地体现了辛词的特点。
辛弃疾词作的一个典型特点是用典，后人对本词争议最多的是“掉书袋”，学生阅读起来，感觉困难最大的就是内容的艰涩，因而，我认为处理这首词的关键是熟悉典故，理解典故的作用作为本词的重点，结合学生对用典这一表现手法握不准，就把用典的讲解作为主体教学内容。理解用典作用的突破口是什么呢，仅仅依靠读是解决不了问题的，“知人论世”是一种很好的方法，于是我决定直接把有关的背景以学案的形式下发下去，有助于学生的理解与把握，起到了事半功倍的效果。
现代教育理念认为，课堂上老师是主导，学生是主体，可以说在本堂课上，学生的活动积极的，都能围绕教学重点，展开交流，阐述自己的观点，围绕“掉书袋”的问题展开了争论，增长了才干，发展了能力。语文的人文性教育得到了体现。现在回想起来，本节课也有明显的不足：课堂节奏前松后紧，后面环节完成比较仓促；老师点拨有点多。以上反思可能有不当之处，不全之处，望批评指正。
《永遇乐京口北固亭怀古》课标分析
一、新课标要求:
1、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
２、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
３、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
４、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
二、课标解读:
新课标对高中阶段宋词的掌握提出了较高的要求，包括对词的一般知识的掌握、了解词的特点、词的表达技巧等等。根据新课标提出的三维目标，结合本单元的教学重点、本文的特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：
1、知人论世，在学生预习的基础上进行补充，使学生了解本词的时代背景及辛弃疾的生平。
2、通过诵读与分析，体会词人的创作心态与所抒情感，分析词人的英雄形象，培养学生的爱国主义精神。
3、引导学生进一步感受豪放派词风的特点，在交流的过程中提高学生的情感领悟能力和语言表达能力；最后，在分组讨论探究问题的基础上，通过对比归纳，使学生掌握本首词中用典的作用，更好地学习古人积极进取，渴望建功立业、报效国家的精神；树立远大的理想抱负，开阔自己的视野；培养爱国情怀。