人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 5 《走进京剧》 ︳教案

《走进京剧》教学设计
人民音乐出版社
教学内容：义务教育课程标准音乐五年级十册第六课第一课时欣赏《都有一颗红亮的心》。
教学目标：
1．
认知目标：简单了解京剧的历史、艺术构成（四个行当、主奏乐器、唱腔、艺术表现手段）及其京剧在戏曲中的地位；通过学唱《都有一颗红亮的心》感受、体会京剧的音乐风格及韵味。
2．
能力目标：通过表演培养学生的创新能力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。
3．
情感目标：通过本节课学习，让学生体会到京剧的艺术魅力，将来为繁荣我国戏曲文化做出贡献。
教学难点：如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿，真正的融入到京剧的艺术中去。
教具准备：多媒体、电子琴、脸谱、道具等。
教学方式：采用谈话法、体验教学法相结合等综合手段，进行直观教学。
教学过程：
1、
学生听着戏曲音乐走进课堂：
多媒体播放戏曲音乐，大屏幕出示戏曲人物图片。
［设计意图：创设戏曲氛围，激发学生学习热情。］
二、师生问好、音乐口号：
1．
师生问好（学生齐用柯尔文唱名手势）：
1=C
2╱4
5
3
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5
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2
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‖
老
师
您
好！
老
师
您
好！
2.音乐口号：
（领）音乐伴我行，（齐）快乐好心情！耶！
［设计意图：使学生振奋精神，激励学生的团队合作意识。］
3、
新课导入：
教师：同学们，看过戏吗？
（生：看过。）
有哪位同学能给大家唱上两句？
（表演学生向大家介绍唱的是哪个地方的剧种，也可让会唱的同学一起唱。）教师：这几位同学唱的很精彩，老师也学唱了两句粤剧《帝女花》，粤剧流行于广东、港台地区，同学们想不想听？
（生：想。）
教师：刚才我们听到的都是中国的戏曲，可这仅仅只是一部分，中国的戏曲有三百多种，非常的丰富精彩，各有千秋。现在就让我们一起走进被称之为“国粹”的——京剧。（大屏幕出示课题：走进京剧；板书：京剧。）
［设计意图：让学生表演他们所熟知的其它地方剧种的片段，并有教师亲自参与进来，营造了一种师生平等宽松的课堂气氛，为进入新课学习新知奠定良好的基础。］
4、
走进京剧：
教师：京剧已有200多年的历史，因形成于北京而得名，自古以来，上至帝王将相、下至贩夫走卒，京剧拥有社会各阶层的大批观众和爱好者。清朝的慈禧太后（看大屏幕图片）曾经是忠实的观众，不但爱看戏，而且自己粉墨登场，称的上是紫禁城里天字第一号的京剧票友。著名京剧艺术表演大师（可稍做停顿，让知道的学生来说出名字）梅兰芳（出示梅兰芳图片）曾三次率团出访欧洲，受到欧洲戏剧界的重视，他们将京剧称为“东方歌剧”。
［设计意图：通过讲解，让学生知道京剧的历史、戏曲地位以及古老的艺术魅力。］
教师：首先，让我们来认识最具特点的京剧脸谱。（出示脸谱图片）京剧脸谱各式各样，演员们在舞台上根据剧情需要采用不同的脸谱，打眼一看，脸谱种类似乎很多，其实细细一分，只有四大类，也就是四个行当：生、旦、净、丑。（板书；生、旦、净、丑。）
　　　生：专指男性，年轻的称为小生，年纪大的称为老生，会武打的称为武生；（出示图片）
旦：专指女性，年轻的称为花旦，中年的称为青衣，年纪大的称为老旦，会武打的称为武旦也叫刀马旦：（出示图片）
净：指大花脸，在歌曲《说唱脸谱》当中是这样描绘的（看视频）；（出示图片）
设问：从歌曲当中我们听出人物的善恶、美丑、忠奸是根据什么来区分的？（学生讨论后答：颜色。）在美术课上我们曾学过京剧脸谱，哪位同学能说一下什么颜色代表什么样的人物性格（学生讨论后回答）每个人物的形象栩栩如生、惟妙惟肖。
丑：指幽默、滑稽的人物，他的扮相是鼻子中间有一块白。（学生自己总结特点）。
游戏：超级模仿秀；
请出四位同学，根据老师讲的四个行当的特点分别挑选出四个行当的脸谱（服装道具），并模仿该行当的动作。（教师要鼓励、赞扬学生的表演。）
［设计意图：这个环节通过讲解、看精美的脸谱图片，让学生多听、多看，引导学生参与模仿表演，提高学习效率，激发了学生学习京剧的热情。］
教师设问：同学们想想，舞台上有了这么好的演员，我们还需要什么呢？
（学生讨论后回答：伴奏乐器。）
教师：京剧的伴奏乐器有京胡、月琴、三弦、锣鼓、笛子等，其中最重要的是京胡。
（板书：京胡。）乐队中缺少了它，就没了京味。
（大屏幕出示京胡图片）京胡的形制与二胡相似，（并有学生表演二胡乐曲）音色刚劲、嘹亮，下面就让我们欣赏一段由京胡独奏的《夜深沉》，来感受京胡的音色。
［设计意图：通过看图片、音频欣赏，感受、体会京胡的音色及在乐队中的重要性。］
教师：通过刚才的欣赏与讲解，同学们对京剧有了一些了解，现在让我们一同来欣赏一段现代京剧《都有一颗红亮的心》。(初听)
教师：《都有一颗红亮的心》选自《红灯记》是一出以革命斗争为题材的经典佳作,它讲述的是：地下党员李玉和(唱段中的爹爹)接受了向游击队传送密码的任务,因叛徒出卖,敌人将他一家三口抓住,杀害了李玉和、奶奶,放走孙女铁梅继续追索密码,孙女铁梅接过爹爹、奶奶传下的革命红灯,在党和群众的帮助下,机智勇敢的将密码送到游击队手中,替爹爹完成了任务。
刚刚欣赏的这个唱段就是年轻天真的孙女铁梅的唱腔,她年纪虽小却人小志大、心中有数,知道常来的叔叔都是革命工作者,和爹爹一样都有一颗红亮的心。
教师：下面来听第二遍,边听边思考一个问题,京剧分为西皮、二黄两种唱腔,(板书:西皮、二黄)西皮唱腔曲调活泼刚劲,二黄唱腔曲调苍凉深沉,那么这段唱腔是西皮还是二黄,让我们带着这个问题一同来复听。(学生听完讨论后回答：是西皮唱腔，唱腔活泼、清新)。
教师：京剧吸收了其它剧种的长处,形成了唱、念、做、打的艺术表现手段。(板书：唱、念、做、打)。
唱：指唱功,行腔转调,发音吐字要合乎规矩；
念：念白要有音乐性；(请学生示范唱段中的“奶奶您听我说”，告诉学生跟平常说话不一样,学生可练习体会).
做：手、眼、身、法、步要非常到位；
打：指武打,干净利落,稳妥准确；
练习：全班同学随着锣鼓点走圆场步（做节奏练习）
教师：同学们跟老师学唱《都有一颗红亮的心》，体会京剧的韵味及剧种人物的品格。(学唱时,指导学生用假嗓来唱，音量不要大。)
　　　唱会后，指名学生一边唱一边表演（从“奶奶您听我说……没有大事不登门”。）
教师：最后让我们共同表演《都有一颗红亮的心》，（再听：全班角色化投入的进行表演。）
［设计意图：以学生为主体，让学生自由编创表演，在表演中充分享受京剧的魅力。］
5、
教师小结：（大屏幕出示本节课的教学目标）
通过这节课的学习，同学们简单的了解了京剧的历史、艺术构成及地位，也感受到了京剧的音乐风格及韵味。我们在座的每位同学都有责任将京剧继承发展，使之发扬光大，繁荣我国的戏曲文化。希望同学们今后多关注中央电视台戏曲频道，多学唱一些戏曲好吗？（生：好！）下课。
板书设计：
京
剧
四个行当
主奏乐器
唱腔
艺术表现手段
生旦净丑
京胡
西皮二黄
唱念做打
教学反思：
在传统的音乐欣赏教学中，音乐欣赏只是纯听觉的欣赏，对音乐的感悟完全凭个人的理解和想象，而小学生的生活经历有限，对有的音乐可谓是“不知所云”。本课教学以京剧的艺术构成为主线，让学生在参与、互动表演的愉快气氛中进行学习，将激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。
1．
民主和谐的课堂使教学焕发生命光彩。
在教学过程中，我不是高高在上的知识的授与者，而是与学生平等的研究者。倾听学生的感受与见解，在这样民主的课堂氛围中，学生没有被同学耻笑的苦恼，没有被老师谴责的忧虑，全身心投入地学习。
2．
鼓励创造、主动参与、供给舞台、演中理解。
在本课教学中我既面向全体，也注意个体，让每个学生都主动参与表演活动，增强表演的自信心。
本节课总的来说，达到了预期的目标，学生学习积极性很高，但同时也有遗憾之处。
本课的内容很多，让我感觉似乎漏掉哪一个方面都不完整，总担心讲不完，前半节课速度过快，使后面学生在参与表演这个环节时间稍显过长，另外，本课应在聆听上更深入些。
科目：音乐
课题：欣赏《走进京剧》
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