苏少版 五年级下册音乐 第五单元 外婆的澎湖湾｜教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 五年级下册音乐 第五单元 外婆的澎湖湾｜教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 228.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-30 10:11:36 | ||
图片预览
文档简介
外婆的澎湖湾
_??????_目标：
1.通过学唱对澎湖湾的地理人文环境有一定的了解，通过聆听以及对澎湖湾美景图片的欣赏，提高学生对学习歌曲的兴趣。
2.学生能够掌握歌曲节奏，让学生能够正确理解歌曲情绪，用活泼明亮的歌声来演唱，帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3.做动作为歌曲伴奏，培养学生的团队合作意识。
教学重、难点：
能流畅完整的有感情演唱歌曲。咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
掌握四分休止符与切分节奏。
教学过程：
一、谈话激趣：
师：同学们，初次见面，老师想吹奏一首优美的萨克斯风作为礼物送给大家。同时老师也做了精美的乐曲背景画面，大家仔细得看哦！
生：好！
（吹奏童年）
师：这首歌好听吗。哪位同学以前听过这首歌，能说出他的名字吗？
生：童年
师：在听的同时，有没有注意到刚才的换面描绘的是我国哪个地方的风景呢？
生：台湾
师，真棒，你们对台湾有那些了解呢？
生：….
师：童年这首歌也是是来自我们的宝岛台湾，台湾省是我国东南沿海中的岛屿，那里气候宜人，景色优美。是观光旅游胜地。这首歌的作者在童年时代的记忆写出了如此优美的歌曲。我相信每个人都有自己的童年生活，你能用一段话或者一两个词语来形容一下你的童年吗？
师：童年的生活充满着情趣，有小伙伴陪伴着我们，还能够一起做游戏呢，那接下来，老师和你们一起来做个游戏好不好？
生:好！
出示PPT 节奏型4/4 X XX X 0
师：同学们，你们看，这是几几拍的节奏型呢？你们会读吗？
生：会
师：那它的强弱规律是怎么样的？
生：强 弱 次强 弱
师：现在，老师想加入肢体动作来读出这个节奏型，哪位同学来尝试一下呢？
生:...
师：做的很不错，老师呀，根据强弱关系，综合了一下你们的动作，你们看。老师是怎么做的呀？（出示图标）
生：...
师：做的真棒，可是老师觉得光做动作没有音乐，是不是有点单调了呢？那我们加入音乐来试一试。（跟着第一段音乐做一遍）
师：同学们，然我们一起来做游戏吧
师：跟着老师的琴声，我们来一遍。
师：你们的节奏感真棒，我要加快速度了，你们能跟上吗？
生：能！
（跟着琴声：用拍手表示第一拍，拍腿表示第二拍，踩脚表示第三拍，抱臂表示第四拍。）
师：你们配合的真棒，让老师也想到了小时候踏浪的感觉,加入了音乐的浪花。你们听，老师是怎么创做出来的.（PPT同时出来）（师先跟着音乐来一遍）
师：同学们，跟着老师的琴声，我们先把歌谱唱一遍。
师：第一遍同学们唱得很好，但注意声音的位置哦，我们再来一遍。
生：...
师：接下来，我们随着美妙的旋律用啦来吟唱试试。
生...
师：唱得真不错，这次老师要加大难度喽，跟着音乐，我们一起来为它伴奏吧！（学生配，老师带着）
02 22 02 22 | 03 33 03 33 | 04 44 04 44 |02 22 02 22 |
啦..
01 11 01 11 | 04 44 04 44 | 1 1 0 3 3 0|
啦...
4 - 2 - | 3 5 4 | 1 - 3 - 4|1 - - -|
啦...
二、学唱歌曲
师：音乐中的浪花勾起了我童年的怀想，同学们你们知道吗？这段所听所做的旋律就出自我们今天所学的歌曲《外婆的澎湖湾》，接下来，老师来为大家演唱一遍，在听的过程中同时思考，这首歌分为几个部分呢？
师演唱《外婆的澎湖湾》（出示歌谱）
生：分为两个部分
师：为什么分为两个部分呢（如果没有分出来，从情绪速度上来分析）
生：两部分，第一部分的情绪欢快的，第二部分是悠扬舒缓的。（用PPT出示色块进行区分）
师：同学们的感受力非常好，看歌谱，这首歌演唱顺序是什么？
生：不是
师：为什么呢，你从哪里看出来的？
（生:有反复记号）。
师:这里不仅仅有反复记号，还有双结尾呢。所以，最后一段重复唱了几遍？
生：两遍。
教师弹琴学生用lu哼唱第一部分旋律
师：同学们，我们尝试着LU来哼唱第一部分的旋律，记得要轻轻地哼唱。
师：同学们第一遍唱得真不错，声音能够再集中一点，轻快一点就更好了！
师：在刚才唱的第一段中，老师有一个小小的问题想问大家，你们听出来哪些乐段的旋律是相似的呢？
生;...
（用PPT出示色块进行区分）
师;同学们哼唱的越来越动听啦，那我们把歌词加进去演唱一下？
生：能！(师弹琴)
师：同学们，唱歌的旋律把握的真棒，可是在唱的过程中，有一些细节的地方我们要注意一下哦，同学们仔细听，这两句乐段，有什么不同，哪个更好听？
生; 第二个！
师：真棒，为什么呢？
生：加了倚音，所以旋律就显得更饱满了！
师：你能不能唱出来，给大家展示一下
生...
师：分析得真不错！接下来我们一边做声势动作一边将第一段完整的唱一遍。
演唱第二部分的歌词
师：刚才我们知道，第一部分的情绪欢快愉悦，第二段的旋律比较悠扬舒缓，更是表达了作者思念家乡，怀念儿童时代的情怀。你们能尝试着直接带入歌词演唱吗？
生：能！
师：同学们唱得很好，你们有没有观察到第二段的歌谱中在节拍上有什么变化了吗？
生：有，出现了4/2 4/4
生：....
师：那我们一起边做动作边唱第二段。
师：抒情悠长的旋律让老师怀想期快乐的童年，对了，还记得我们踏浪时练习的二声部吗？我们把它加进去，完整的将歌曲来一遍好吗？
生：...
加入声势动作歌曲伴奏，基于歌曲规整的结构、稳定的速度和充满青春气息的音乐风格。活动的组织有层次地展开，注意动作的协调与连贯性，其次注意引导学生感受声势动作与音乐协调。
拓展延伸
师：今天的课程完美地结束了，同学们的表现都很棒，台湾的童谣歌曲有很多，老师特地为你们准备了一个点歌台。每一组派一位代表上来点你们喜爱听的歌曲，并上来表现一下！在欢乐的歌声中，结束今天的课程！
师:同学们，今天我特地准备了一首《外婆的澎湖湾》得歌谱，我们一起用埙来演奏一曲，在歌声中去回味童年的记忆!
_??????_目标：
1.通过学唱对澎湖湾的地理人文环境有一定的了解，通过聆听以及对澎湖湾美景图片的欣赏，提高学生对学习歌曲的兴趣。
2.学生能够掌握歌曲节奏，让学生能够正确理解歌曲情绪，用活泼明亮的歌声来演唱，帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3.做动作为歌曲伴奏，培养学生的团队合作意识。
教学重、难点：
能流畅完整的有感情演唱歌曲。咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
掌握四分休止符与切分节奏。
教学过程：
一、谈话激趣：
师：同学们，初次见面，老师想吹奏一首优美的萨克斯风作为礼物送给大家。同时老师也做了精美的乐曲背景画面，大家仔细得看哦！
生：好！
（吹奏童年）
师：这首歌好听吗。哪位同学以前听过这首歌，能说出他的名字吗？
生：童年
师：在听的同时，有没有注意到刚才的换面描绘的是我国哪个地方的风景呢？
生：台湾
师，真棒，你们对台湾有那些了解呢？
生：….
师：童年这首歌也是是来自我们的宝岛台湾，台湾省是我国东南沿海中的岛屿，那里气候宜人，景色优美。是观光旅游胜地。这首歌的作者在童年时代的记忆写出了如此优美的歌曲。我相信每个人都有自己的童年生活，你能用一段话或者一两个词语来形容一下你的童年吗？
师：童年的生活充满着情趣，有小伙伴陪伴着我们，还能够一起做游戏呢，那接下来，老师和你们一起来做个游戏好不好？
生:好！
出示PPT 节奏型4/4 X XX X 0
师：同学们，你们看，这是几几拍的节奏型呢？你们会读吗？
生：会
师：那它的强弱规律是怎么样的？
生：强 弱 次强 弱
师：现在，老师想加入肢体动作来读出这个节奏型，哪位同学来尝试一下呢？
生:...
师：做的很不错，老师呀，根据强弱关系，综合了一下你们的动作，你们看。老师是怎么做的呀？（出示图标）
生：...
师：做的真棒，可是老师觉得光做动作没有音乐，是不是有点单调了呢？那我们加入音乐来试一试。（跟着第一段音乐做一遍）
师：同学们，然我们一起来做游戏吧
师：跟着老师的琴声，我们来一遍。
师：你们的节奏感真棒，我要加快速度了，你们能跟上吗？
生：能！
（跟着琴声：用拍手表示第一拍，拍腿表示第二拍，踩脚表示第三拍，抱臂表示第四拍。）
师：你们配合的真棒，让老师也想到了小时候踏浪的感觉,加入了音乐的浪花。你们听，老师是怎么创做出来的.（PPT同时出来）（师先跟着音乐来一遍）
师：同学们，跟着老师的琴声，我们先把歌谱唱一遍。
师：第一遍同学们唱得很好，但注意声音的位置哦，我们再来一遍。
生：...
师：接下来，我们随着美妙的旋律用啦来吟唱试试。
生...
师：唱得真不错，这次老师要加大难度喽，跟着音乐，我们一起来为它伴奏吧！（学生配，老师带着）
02 22 02 22 | 03 33 03 33 | 04 44 04 44 |02 22 02 22 |
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二、学唱歌曲
师：音乐中的浪花勾起了我童年的怀想，同学们你们知道吗？这段所听所做的旋律就出自我们今天所学的歌曲《外婆的澎湖湾》，接下来，老师来为大家演唱一遍，在听的过程中同时思考，这首歌分为几个部分呢？
师演唱《外婆的澎湖湾》（出示歌谱）
生：分为两个部分
师：为什么分为两个部分呢（如果没有分出来，从情绪速度上来分析）
生：两部分，第一部分的情绪欢快的，第二部分是悠扬舒缓的。（用PPT出示色块进行区分）
师：同学们的感受力非常好，看歌谱，这首歌演唱顺序是什么？
生：不是
师：为什么呢，你从哪里看出来的？
（生:有反复记号）。
师:这里不仅仅有反复记号，还有双结尾呢。所以，最后一段重复唱了几遍？
生：两遍。
教师弹琴学生用lu哼唱第一部分旋律
师：同学们，我们尝试着LU来哼唱第一部分的旋律，记得要轻轻地哼唱。
师：同学们第一遍唱得真不错，声音能够再集中一点，轻快一点就更好了！
师：在刚才唱的第一段中，老师有一个小小的问题想问大家，你们听出来哪些乐段的旋律是相似的呢？
生;...
（用PPT出示色块进行区分）
师;同学们哼唱的越来越动听啦，那我们把歌词加进去演唱一下？
生：能！(师弹琴)
师：同学们，唱歌的旋律把握的真棒，可是在唱的过程中，有一些细节的地方我们要注意一下哦，同学们仔细听，这两句乐段，有什么不同，哪个更好听？
生; 第二个！
师：真棒，为什么呢？
生：加了倚音，所以旋律就显得更饱满了！
师：你能不能唱出来，给大家展示一下
生...
师：分析得真不错！接下来我们一边做声势动作一边将第一段完整的唱一遍。
演唱第二部分的歌词
师：刚才我们知道，第一部分的情绪欢快愉悦，第二段的旋律比较悠扬舒缓，更是表达了作者思念家乡，怀念儿童时代的情怀。你们能尝试着直接带入歌词演唱吗？
生：能！
师：同学们唱得很好，你们有没有观察到第二段的歌谱中在节拍上有什么变化了吗？
生：有，出现了4/2 4/4
生：....
师：那我们一起边做动作边唱第二段。
师：抒情悠长的旋律让老师怀想期快乐的童年，对了，还记得我们踏浪时练习的二声部吗？我们把它加进去，完整的将歌曲来一遍好吗？
生：...
加入声势动作歌曲伴奏，基于歌曲规整的结构、稳定的速度和充满青春气息的音乐风格。活动的组织有层次地展开，注意动作的协调与连贯性，其次注意引导学生感受声势动作与音乐协调。
拓展延伸
师：今天的课程完美地结束了，同学们的表现都很棒，台湾的童谣歌曲有很多，老师特地为你们准备了一个点歌台。每一组派一位代表上来点你们喜爱听的歌曲，并上来表现一下！在欢乐的歌声中，结束今天的课程！
师:同学们，今天我特地准备了一首《外婆的澎湖湾》得歌谱，我们一起用埙来演奏一曲，在歌声中去回味童年的记忆!
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