关于初中科学中考复习的几点思考
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(共39张PPT)
虹桥镇第一中学
项晓宇
2012.3.21
①核心内容
专题选择的思考
1
③学生易错点
②热门考点
电学实验（测量电阻、电功率和欧姆定律）
力学实验（重力、摩擦力、压强、浮力、
气体制取、收集、检验、提纯、分析
金属酸碱盐性质、物质的相互转化
生物的新陈代谢（光合作用和呼吸作用）
物理
二力平衡、简单机械）
化学
生物
例举科学学业考试核心实验专题
《电学实验的相关考点》
考 试 内 容 要求
电流表 正确使用电流表测量电路中的电流 b
使用试触法选择合适的量程 b
电压表 正确使用电压表测量电路中的电压 b
电阻 使用滑动变阻器改变电路中的电流大小 b
用电压表和电流表测量导体的电阻 说明伏安法测量电阻的实验原理 b
绘制伏安法测量电阻的电路图 b
应用电压表和电流表测量导体的电阻 c
收集和整理实验数据得出实验结论 b
测定小灯泡的电功率 说明伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理 b
绘制实验的电路图 b
测定小灯泡的额定功率和实际功率 c
收集和整理实验数据得出实验结论 b
题型 分布 杭州 宁波 温州 绍兴 台州
选择题 题号 T19 T8 T16 T6
分值 3 3 4 4
简答题 题号 T26（3） T28（1）
分值 3 3
实验
探究题 题号 T32 T33 T29 T33 T33
分值 8 6 6 10 8
分析
计算题 题号 T36
分值 8
小计分值 11 17 13 14 11
2011年各地市学业考试涉及电学实验考题统计
题型 分布 义乌 嘉舟 衢州 湖州 金丽
选择题 题号 T20 T20 T20 T13、17 T14
分值 3 4 4 8 4
简答题 题号 T34
分值 4
实验
探究题 题号 T34 T33 T34 T38
分值 6 4 6 8
分析
计算题 题号 T28（2）
分值 2
小计分值 11 8 10 12 12
2011年各地区学业考试涉及电学实验考题统计
《电学实验的复习课》
考 试 内 容 要求 分值
电流表 正确使用电流表测量电路中的电流 b 13
使用试触法选择合适的量程 b 0
电压表 正确使用电压表测量电路中的电压 b 5
电阻 使用滑动变阻器改变电路中的电流大小 b 43
用电压表和电流表测量导体的电阻 说明伏安法测量电阻的实验原理 b 4
绘制伏安法测量电阻的电路图 b 4
应用电压表和电流表测量导体的电阻 c 4
收集和整理实验数据得出实验结论 b 21
测定小灯泡的电功率 说明伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理 b 2
绘制实验的电路图 b 2
测定小灯泡的额定功率和实际功率 c 8
收集和整理实验数据得出实验结论 b 9
2011年各地市学业考试电学实验考点分值统计
【温州卷】16.测量是科学实验的基本技能,下列测量过程中读数正确的是
难度值0.91
第26题图
【温州卷】26.在综合实践活动中,小明制作了如图所示的简易棉花糖机。取少量蔗糖置于侧壁扎有几排小孔的易拉罐内,闭合开关,电动机带动易拉罐转动,并用酒精灯对易拉罐底部进行加热。
(3)小明发现在操作过程中因无法改变电路
中的电流大小,导致不能调节易拉罐的转速,
从而影响糖浆变成糖絮的效果。请你针
对电路装置提出一条可行的改进措施： ▲ 。
0.63
使用滑动变阻器改变电路中电流大小的原因 b
正确答案：
1、串联入滑动变阻器；
2、将电源更换为可变电源
甲 乙
A
V
S
L R
【温州卷】29.小明设计了如图甲所示的电路图,用来测定额定电压为“2.5伏”的小灯泡的电功率。各元件都完好,电源电压保持不变。
(1)小明将各元件连接成如图乙所示的电路，请指出其中的错误： ▲ 。
(2)电路调整正确后，闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,当观察到 ▲ 时，表明小灯泡正常发光，并记录电流表的示数。
0.68
0.52
正确使用电流表（电压表）测量电路中的电流（电压） b
测定小灯泡的额定功率和实际功率 b
甲 乙
A
V
S
L R
【温州卷】29.小明设计了如图甲所示的电路图,用来测定额定电压为“2.5伏”的小灯泡的电功率。各元件都完好,电源电压保持不变。
实验次数 1 2 3
电压表示数/伏 2.5 2.8 2.0
电流表示数/安 0.32 0.35 0.27
(3)为了进一步探究小灯泡的亮度与实际电功率的关系,小明继续调节滑动变阻器的滑片,并记录数据如右表，发现第2次实验小灯泡最亮,此时小灯泡的实际电功率为 ▲ 瓦。
0.63
收集和整理实验数据得出实验结论 b
复习方法的思考
2
聚焦
考点
整合
知识
再现
情景
渗透
方法
考 试 内 容 要求 分值
电流表 正确使用电流表测量电路中的电流 b 13
使用试触法选择合适的量程 b 0
电压表 正确使用电压表测量电路中的电压 b 5
电阻 使用滑动变阻器改变电路中的电流大小 b 43
用电压表和电流表测量导体的电阻 说明伏安法测量电阻的实验原理 b 4
绘制伏安法测量电阻的电路图 b 4
应用电压表和电流表测量导体的电阻 c 4
收集和整理实验数据得出实验结论 b 21
测定小灯泡的电功率 说明伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理 b 2
绘制实验的电路图 b 2
测定小灯泡的额定功率和实际功率 c 8
收集和整理实验数据得出实验结论 b 9
2011年各地市学业考试电学实验考点分值统计
正确使用电流表测量电路中的电流
使用滑动变阻器改变电路中的电流大小
收集和整理实验数据得出实验结论
使用电流表测量未知电阻的电流的录像
滑动变阻器的作用、调节、选择
实验数据处理、图像分析
电流表的使用
电压表的使用
伏安法测量未知电阻的阻值
伏安法测量小灯泡的电功率
串、并联电路的电流和电压的特点
应用欧姆定律解决简单的电学问题
整合
知识
实验数据
图表规律
情景一
情景二
情景三
情景四
实验目的
实验原理
器材选择
数据处理
渗透
方法
制取甲烷
收集甲烷
检验产物
去除杂质
成分测定
实验目的
《气体制取、收集、检验、提纯、分析》
实验原理
器材选择
数据处理
合理应试的思考
3
学生
试题
原有知识、方法、态度、习惯
对情境与问题的理解
考试说明中的要求
考查的 能力
所应用的问题情境
合理运用
学业考试学生答题失分归因分析：
B、解题所必需的知识、技能、方法有缺陷
C、无法正确选择和运用相应的知识与技能
D、考虑问题不周密，表达不科学、不完整。
学生答题易失分的原因何在？
A、审题不清
——不注意题中的关键词、隐含条件及问题的指向。
当前科学复习课存在的主要问题
1.教学目标定位不合理.
2.教学方式单一(不合时适的讲+机械的练).
3.织线成网效率低下
（过杂，过长，参与度低,优越性没被充分认识).
4.假情境、傻情境.
5.问题缺乏设计，问题的解决方式单一.
6.不重视思维缺陷的暴露与完善。
科学复习教学建议：
3.整合目标，合理组织教学内容
4.基于目标，精心设计检测练习
5.重视双基，严守课堂教学底线
6.重视应用，悉心提高迁移能力
1.熟悉说明，潜心做好考试研究
2.基于学生，确定合适复习规划
7.科学评价，引领学生规范答题
◆对核心概念、原理的考查不足。
◆对基于核心实验的探究考查不足。
◆对探究技能的考查不足。
近几年学业考试特点的反思
4
科学探究的技能（13种）
1.观察
2.分类
3.应用数学
4.测量
5.应用时空关系
6.交流
7.预测
8.推理
基本
技能
9.下定义
10.形成假设
11.解释数据
12.控制变量
13.实验
综合
技能
有感于行动
有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克·韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：“您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克·韦尔奇听后回答：“那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。”
正是行动，使人和人之间拉开了距离；正是行动，使人与人之间分出了高低；正是行动，使人与人之间产生了差距。
细于留心：发现的眼睛
勤于反思：思考的习惯
勇于探究：自觉的行动
善于积累：经常的疏理
乐于交流：积极的对话
虹桥镇第一中学
项晓宇
2012.3.21
①核心内容
专题选择的思考
1
③学生易错点
②热门考点
电学实验（测量电阻、电功率和欧姆定律）
力学实验（重力、摩擦力、压强、浮力、
气体制取、收集、检验、提纯、分析
金属酸碱盐性质、物质的相互转化
生物的新陈代谢（光合作用和呼吸作用）
物理
二力平衡、简单机械）
化学
生物
例举科学学业考试核心实验专题
《电学实验的相关考点》
考 试 内 容 要求
电流表 正确使用电流表测量电路中的电流 b
使用试触法选择合适的量程 b
电压表 正确使用电压表测量电路中的电压 b
电阻 使用滑动变阻器改变电路中的电流大小 b
用电压表和电流表测量导体的电阻 说明伏安法测量电阻的实验原理 b
绘制伏安法测量电阻的电路图 b
应用电压表和电流表测量导体的电阻 c
收集和整理实验数据得出实验结论 b
测定小灯泡的电功率 说明伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理 b
绘制实验的电路图 b
测定小灯泡的额定功率和实际功率 c
收集和整理实验数据得出实验结论 b
题型 分布 杭州 宁波 温州 绍兴 台州
选择题 题号 T19 T8 T16 T6
分值 3 3 4 4
简答题 题号 T26（3） T28（1）
分值 3 3
实验
探究题 题号 T32 T33 T29 T33 T33
分值 8 6 6 10 8
分析
计算题 题号 T36
分值 8
小计分值 11 17 13 14 11
2011年各地市学业考试涉及电学实验考题统计
题型 分布 义乌 嘉舟 衢州 湖州 金丽
选择题 题号 T20 T20 T20 T13、17 T14
分值 3 4 4 8 4
简答题 题号 T34
分值 4
实验
探究题 题号 T34 T33 T34 T38
分值 6 4 6 8
分析
计算题 题号 T28（2）
分值 2
小计分值 11 8 10 12 12
2011年各地区学业考试涉及电学实验考题统计
《电学实验的复习课》
考 试 内 容 要求 分值
电流表 正确使用电流表测量电路中的电流 b 13
使用试触法选择合适的量程 b 0
电压表 正确使用电压表测量电路中的电压 b 5
电阻 使用滑动变阻器改变电路中的电流大小 b 43
用电压表和电流表测量导体的电阻 说明伏安法测量电阻的实验原理 b 4
绘制伏安法测量电阻的电路图 b 4
应用电压表和电流表测量导体的电阻 c 4
收集和整理实验数据得出实验结论 b 21
测定小灯泡的电功率 说明伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理 b 2
绘制实验的电路图 b 2
测定小灯泡的额定功率和实际功率 c 8
收集和整理实验数据得出实验结论 b 9
2011年各地市学业考试电学实验考点分值统计
【温州卷】16.测量是科学实验的基本技能,下列测量过程中读数正确的是
难度值0.91
第26题图
【温州卷】26.在综合实践活动中,小明制作了如图所示的简易棉花糖机。取少量蔗糖置于侧壁扎有几排小孔的易拉罐内,闭合开关,电动机带动易拉罐转动,并用酒精灯对易拉罐底部进行加热。
(3)小明发现在操作过程中因无法改变电路
中的电流大小,导致不能调节易拉罐的转速,
从而影响糖浆变成糖絮的效果。请你针
对电路装置提出一条可行的改进措施： ▲ 。
0.63
使用滑动变阻器改变电路中电流大小的原因 b
正确答案：
1、串联入滑动变阻器；
2、将电源更换为可变电源
甲 乙
A
V
S
L R
【温州卷】29.小明设计了如图甲所示的电路图,用来测定额定电压为“2.5伏”的小灯泡的电功率。各元件都完好,电源电压保持不变。
(1)小明将各元件连接成如图乙所示的电路，请指出其中的错误： ▲ 。
(2)电路调整正确后，闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,当观察到 ▲ 时，表明小灯泡正常发光，并记录电流表的示数。
0.68
0.52
正确使用电流表（电压表）测量电路中的电流（电压） b
测定小灯泡的额定功率和实际功率 b
甲 乙
A
V
S
L R
【温州卷】29.小明设计了如图甲所示的电路图,用来测定额定电压为“2.5伏”的小灯泡的电功率。各元件都完好,电源电压保持不变。
实验次数 1 2 3
电压表示数/伏 2.5 2.8 2.0
电流表示数/安 0.32 0.35 0.27
(3)为了进一步探究小灯泡的亮度与实际电功率的关系,小明继续调节滑动变阻器的滑片,并记录数据如右表，发现第2次实验小灯泡最亮,此时小灯泡的实际电功率为 ▲ 瓦。
0.63
收集和整理实验数据得出实验结论 b
复习方法的思考
2
聚焦
考点
整合
知识
再现
情景
渗透
方法
考 试 内 容 要求 分值
电流表 正确使用电流表测量电路中的电流 b 13
使用试触法选择合适的量程 b 0
电压表 正确使用电压表测量电路中的电压 b 5
电阻 使用滑动变阻器改变电路中的电流大小 b 43
用电压表和电流表测量导体的电阻 说明伏安法测量电阻的实验原理 b 4
绘制伏安法测量电阻的电路图 b 4
应用电压表和电流表测量导体的电阻 c 4
收集和整理实验数据得出实验结论 b 21
测定小灯泡的电功率 说明伏安法测量小灯泡的电功率的实验原理 b 2
绘制实验的电路图 b 2
测定小灯泡的额定功率和实际功率 c 8
收集和整理实验数据得出实验结论 b 9
2011年各地市学业考试电学实验考点分值统计
正确使用电流表测量电路中的电流
使用滑动变阻器改变电路中的电流大小
收集和整理实验数据得出实验结论
使用电流表测量未知电阻的电流的录像
滑动变阻器的作用、调节、选择
实验数据处理、图像分析
电流表的使用
电压表的使用
伏安法测量未知电阻的阻值
伏安法测量小灯泡的电功率
串、并联电路的电流和电压的特点
应用欧姆定律解决简单的电学问题
整合
知识
实验数据
图表规律
情景一
情景二
情景三
情景四
实验目的
实验原理
器材选择
数据处理
渗透
方法
制取甲烷
收集甲烷
检验产物
去除杂质
成分测定
实验目的
《气体制取、收集、检验、提纯、分析》
实验原理
器材选择
数据处理
合理应试的思考
3
学生
试题
原有知识、方法、态度、习惯
对情境与问题的理解
考试说明中的要求
考查的 能力
所应用的问题情境
合理运用
学业考试学生答题失分归因分析：
B、解题所必需的知识、技能、方法有缺陷
C、无法正确选择和运用相应的知识与技能
D、考虑问题不周密，表达不科学、不完整。
学生答题易失分的原因何在？
A、审题不清
——不注意题中的关键词、隐含条件及问题的指向。
当前科学复习课存在的主要问题
1.教学目标定位不合理.
2.教学方式单一(不合时适的讲+机械的练).
3.织线成网效率低下
（过杂，过长，参与度低,优越性没被充分认识).
4.假情境、傻情境.
5.问题缺乏设计，问题的解决方式单一.
6.不重视思维缺陷的暴露与完善。
科学复习教学建议：
3.整合目标，合理组织教学内容
4.基于目标，精心设计检测练习
5.重视双基，严守课堂教学底线
6.重视应用，悉心提高迁移能力
1.熟悉说明，潜心做好考试研究
2.基于学生，确定合适复习规划
7.科学评价，引领学生规范答题
◆对核心概念、原理的考查不足。
◆对基于核心实验的探究考查不足。
◆对探究技能的考查不足。
近几年学业考试特点的反思
4
科学探究的技能（13种）
1.观察
2.分类
3.应用数学
4.测量
5.应用时空关系
6.交流
7.预测
8.推理
基本
技能
9.下定义
10.形成假设
11.解释数据
12.控制变量
13.实验
综合
技能
有感于行动
有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克·韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：“您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克·韦尔奇听后回答：“那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。”
正是行动，使人和人之间拉开了距离；正是行动，使人与人之间分出了高低；正是行动，使人与人之间产生了差距。
细于留心：发现的眼睛
勤于反思：思考的习惯
勇于探究：自觉的行动
善于积累：经常的疏理
乐于交流：积极的对话
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