2021届高三作文写作指导系列3 如何由“内容单薄”到“内容充实” 学案

2021届高三作文写作指导系列3
如何由“内容单薄”到“内容充实”
高考作文的评分标准要求内容充实。“内容充实”就是要求考生在写作时要言之有物，写进文章里的材料要有较高的质量，所选材料对表现主题来说是必要的、足够的，而不是无用的、单薄的。值得注意的是：这里的“内容”不仅指材料(人物事件和数据资料)，还包括思想感情、观点看法等。
一、阅卷老师判定“内容充实”的标准
1．中心对照法
文章内容是否充实，在于有多少内容表达了中心。阅卷老师对照中心，看文章使用了多少材料，能表现中心的材料有多少，是否有详略之分。
2．材料运用法
看表现中心的材料是否从不同角度选用添加，材料运用的详略主次是否恰当。看是否能对文中材料做合理的分类。
二、阅卷老师判定“内容单薄”的标准
1．记叙文：没有明确的人物事件，或者记叙的人物事件不够详细、具体、生动、实在。
2．抒情性散文：情景渲染不到位，没有较为典型的镜头、场面、片段。
3．议论文：(1)堆砌一些无效材料，即搬用了大量的材料，却不能论证文章的观点；(2)大多用抒情或议论的语言表达材料，没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点；(3)引入的事实论据少，而且只会分析原话题材料，缺乏论证过程。
三、“内容充实”常用技法
1．善于积累素材
(1)从现实中挖掘材料
有些同学可能会抱怨，我们的生活经历少，生活内容单调，没有多少可写的材料。但只要用心观察和感悟，还是能从比较“少”和“单调”的生活中发掘出丰富的素材的：家庭亲情、亲戚街坊、师生情谊、同学朋友甚至素不相识的人，旅游购物、文化娱乐，所见所闻、所感所想，喜怒哀乐、酸甜苦辣，无不可入文。单以高中生活为例，三年时间一千多个日日夜夜，生活应该算得上丰富了。可有的同学却守着宝库当乞丐，文章内容单薄贫乏，怎能得高分呢？
(2)从课本中挖掘材料
课本(包括历史、政治等)、读本乃至练习册上的阅读材料是作文的素材宝库。就语文来说，高中3
年教材、读本就有12册，上千万字。其中的名家名篇，凡人美文不下数百篇，蕴含着丰富的内涵、深刻的哲理和独到的见解。合理、恰当地使用这些材料，无疑是最便捷的路径。比如，关于身残志坚的材料，就有海伦·凯勒、斯蒂芬·霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔·柯察金要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子、孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”了吗？
另外，高三阶段的大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。
(3)从报刊中挖掘材料
中学阶段，尤其临近高考，各门功课的学习任务很重，要阅读大量文学名著显然是不可能的。但像《读者》《杂文报》《青年文摘》《报刊文摘》等经典刊物，我们还是要挤出时间品读一二的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合高三这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，或情感充沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。
如2017年高考全国卷Ⅲ某考生以“恢复高考四十年，恢复的是什么——我看高考”为题写作：
这一剂“良方”不仅给考生带来精神上的收获，还给一个个家庭带来了温暖的记忆，最重要的是，给中国——这个冉冉升起的大国输送了源源不断的人才。如今，上到我国“嫦娥”飞天计划、下到“蛟龙”号的一次次下潜成功，再到古代文物的保护，还有共享单车的创新，这些大国“智慧”无不需要人才的输送。而高考，正是一个合理分配人才的最佳平台。教育部部长陈宝生说过：“我们不仅需要爱因斯坦，还需要鲁班。”无疑，这一剂“良方”为我国的持续发展带来了有力的保障！
[分析]　选文联系了具有时代感的材料，如“嫦娥”计划、“蛟龙”下潜、文物保护、共享单车，教育部部长陈宝生的观点也成了论据材料之一，这些都是热点材料；还说明了与家庭有关“给一个个家庭带来了温暖的记忆”。小到家庭大到国家，给人的感觉就是内容充实。
2．合理选材用材
材料充实，不是堆砌材料、多多益善，这就关系到选用材料。选用材料的基本原则是：围绕中心选材，力求典型、准确、新颖。典型，就是能深刻地揭示事物的本质，具有代表性和说服力；准确，主要是指数据、引用等材料的可靠无误，考场上如果用作论据的名人名言记不准了，可用“有位名人说过”“前人说过”等来替代，切不可张冠李戴；新颖，主要指材料具有“我”的特点，言他人之所未言，古今中外均可，选材新颖的前提是要多读多看，视野狭窄，只能与“新颖”无缘。
另外，还要注意材料的组合与搭配技巧，既有典型性，又有全面性，才能既充足，又无堆砌之嫌，从而能充分有力地再现事物，展示特点，表现主题。
下面重点讲一下写议论文在材料的选用上的技巧：
(1)合理分类，巧妙布局
议论文要做到“内容充实”，自然免不了在文中大量援引事例。那么，这些丰富的例子在全文中应该如何选用、布局呢？
①合理分类。可以从古今、中外、政治、经济、历史、文化、艺术、体育等不同的角度分类，这样可避免堆砌例子。
②巧妙布局。用好例，贵在选好例，选用哪些事例入文章，需要全局考量，最好是一中一外，一古一今，一人一物，一正一反，一详一略，一历史一哲学，一名人一凡人，一个人一集体，这样可以从不同角度、不同侧面证明论点，举例典型有力，内容丰富多彩。
(2)叙述精当，突出细节
议论文中如何叙述事例极为重要。因为一旦叙述过于详细，则极可能叙多而议少，那就会有“文体不明”之危险。因此，叙述事例应简练，概括精当，不宜冗长拖沓。如有可能，可以间以细节描写，这样既生动，给人以深刻的印象，又能突出论点。
(3)点面结合，详略相衬
点者详，详者透；面者略，略者排。写议论文一般选两到三个事例作为“点”展开，浓墨重彩，突出论点；再用对偶、排比的手法将众多的事例从“面”上铺开，惜墨如金，表现主题，点到为止。点面结合，详略有别，节奏分明。请看下面这篇以“梦想为帆、工作为桨”为主题的优秀作文中三个用例片段：
③无独有偶，著名的印象派大师雷诺阿以“美会留下”为励志格言，决心通过一切努力去创造奇迹。他坚守自己的诺言，甚至在疾病缠身之际，依然百折不挠地在画架前作画，最终倒在画架旁。因为有梦想的指引，一切付出和辛劳都是值得的，他的工作也得到了世人的肯定和褒奖。
④不仅雷诺阿这样，法国大文豪巴尔扎克也有着相似的人生经历。巴尔扎克决心用犀利的笔触来无情地揭露资本主义社会的现实，给受伤的人们开出一剂精神良药，他曾说过：“拿破仑用剑没有完成的事业，我要用笔来完成它。”正因为这样，他才能在一贫如洗的小木屋里，数十年如一日地笔耕不辍，终于完成巨著《人间喜剧》的创作。他履行了自己的承诺，并最终实现了梦想。
⑥是因为希望再续经典，卡梅隆才能全心创作，历时十三年，震撼推出《阿凡达》；是因为希望圆梦奥运，冰坛伉俪申雪和赵宏博才能不离不弃地共同奋斗了十八载；是因为希望能在NBA创造更好的成绩，乔丹才能在经历了几个失败的赛季后，仍旧毫不气馁地执着于自己的梦想。
③④段各用一个事例，叫“一例说透”，第⑥段连用三个事例，叫“事例铺排”，论证极有力量，内容也极为充实。
(4)双向举例，双向说理
列举事例不要仅从正向列举，还要从反向列举，这样正反对比，论述有力。举一事例展开分析时，可正向亦可反向；这样正反结合，论述全面。如举陶潜之例，可以分析他辞官归隐，守住了心灵的纯洁，这是正向分析；假如他继续做彭泽县令，就会内心不宁静，这是反向分析。如果只用几个同向例子，这样的观点就没有正反，没有对立，思维是线性、单行的，构不成立体说理。
升格作文示例：
[真题呈现]
(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。　　　　
[原文剖析·找误点]
助推文化软实力
——我看高考
①高考恢复40年来，为国选材，助无数青年圆梦，一次次推进国家教育改革，提升国家软实力。
②“数风流人物，还看今朝。”人才的选拔与教育息息相关，而高考作为当今社会教育的缩影，无疑为选拔国之栋梁提供了不可或缺的途径。无论哪一个名校都是通过考试入学的，就如哈佛、剑桥等等。考试只是目前较为无奈的一种途径，但不考试结果会更糟，那些不会读书或者不想读书的去那么好的大学干什么呢，学校的风气不就大打折扣了哦。成为有用的人才必须都懂得必要的知识，没有知识做后盾是不行的。有句俗话说得好：知识改变命运！
③选拔人才，高考无疑是一条捷径。同样，高考也为筑梦人生、时代进步提供了不竭的动力。作为寒门学子的刘媛媛曾讲道，若论感激，她将最感谢中国的高考。高考使她成功摆脱了大山的束缚，得以走入北大继续接受文化的熏陶，使她成为一名优秀的法务工作者，实现了个人与家庭的梦想。
④文化选拔人才，文化筑梦未来，都是文化育人之体现。对国家来说，文化更是其综合国力竞争的重要因素。
⑤高考能推进中华民族的伟大复兴，更多地源于其唤醒了民众的教育渴求，使得中华民族重拾对中华文化的信心，对中华民族文化大国的信心。
⑥文化是基石。忽视了文化的力量，前进的方向就容易偏航，或者出现停滞，甚至要退回到很久以前。一个民族的文化，决定着一个国家的命运。一个个体组织的未来前程，最终必然受到组织文化的支配。认识不到文化的力量，我们至少是肤浅的。我们不能成为文化的主流，至少要成为优秀文化的追逐者、参与者、践行者。
⑦40年高考，孕育了一代又一代的国之栋梁。我看高考，更是看其深厚的文化力量。我们深信文化教育的力量，定会推动中国傲立于世界。
⑧我看高考，圆梦中华。
本文写作存在主要问题如下：
1．中心不明
本文主标题是“助推文化软实力”，副标题是“我看高考”，这就意味着从高考角度去谈助推文化软实力，而非大谈特谈“文化软实力”，比如第⑥段因缺少与“高考”相关的扣题内容而显得游离中心。
2．内容单薄
行文中单纯的议论说理多，缺乏事例，议论乏力，枯燥无味。具体如下：
第①段：表述平淡，气势不足。可在前面增加排比句，如运用比喻式排比，把高考化抽象为具体，这样会使内容更加充实。
第②段：内涵不足，缺乏对文章观点进行论证的具体事例。另外，本段最后“知识改变命运”也属节外生枝，有点偏题。
第③段，现实性不强。可在段后增加几句话，联系到今日，说明“文化教育最终为之铺就奠基之路”，充实内容。
第⑥段：谈文化的力量，但与高考联系不强。如果去掉本段，文章略显单薄。可引用相关名句，指出高考也是一种探索，可联系现实，指出“文化的力量推动着中国综合国力的强力提升”，借此充实文章内容。
内容表达发展总分1514837
[升格作文·看亮点]
助推文化软实力
——我看高考
高考像一座绝壁间的独木桥，像一片没有硝烟的战场，像一个十八般武艺样样摆上的大舞台，像一台产生人才的机器。高考恢复40年来，为国选材，助无数青年圆梦，一次次推进国家教育改革，提升国家软实力。
“数风流人物，还看今朝。”人才的选拔与教育息息相关，而高考作为当今社会教育的缩影，无疑为选拔国之栋梁提供了不可或缺的途径。在《朗读者》节目中，为大众所熟悉的大学生村干部秦玥飞，当年凭借优异的高考成绩与托福满分，进入耶鲁大学学习，成功拿下了全额奖学金。毕业后他毅然回国，到湖南省白云村担任村干部，带领村民发展教育，进行科技化生产，走上脱贫致富之路。场地虽小，但其功不可没。但若是没有当日的高考，没有这一选拔的途径，如今的秦玥飞或许默默无闻、一无所长。秦玥飞只是高考滚滚洪流中的一朵浪花，高考这一政策，成功地实现了教育转型，提高了国家软实力。
选拔人才，高考无疑是一条捷径。同样，高考也为筑梦人生、时代进步提供了不竭的动力。作为寒门学子的刘媛媛曾讲道，若论感激，她将最感谢中国的高考。高考使她成功摆脱了大山的束缚，得以走入北大继续接受文化的熏陶，使她成为一名优秀的法务工作者，实现了个人与家庭的梦想。如今，我们的中国梦正是这无数青年与家庭的梦的凝结，文化教育最终为之铺就奠基之路，只为满怀中国梦的中华民族这一雄狮的觉醒。
文化选拔人才，文化筑梦未来，都是文化育人之体现。对国家来说，文化更是其综合国力竞争的重要因素。
高考能推进中华民族的伟大复兴，更多地源于其唤醒了民众的教育渴求，使得中华民族重拾对中华文化的信心，对中华民族文化大国的信心。
“路曼曼其修远兮。”在高考的路上一次次改革与探索，更是中华民族一步步繁荣强大的体现。《朗读者》节目风靡华夏，孔孟之学传播全球，“一带一路”更包含着文化的影响与传播。一次又一次的文化成就，点亮了华夏文明之光，而高举这火炬的人，有多少不是历经高考而脱颖而出的？文化的力量推动着中国综合国力的强力提升。
40年高考，孕育了一代又一代的国之栋梁。我看高考，更是看其深厚的文化力量。我们深信文化教育的力量，定会推动中国傲立于世界。
我看高考，圆梦中华。
[升格点评]　本文内容充实，主要表现在如下几个方面：一是材料丰富，文章由浅入深地加以论证，以大学生村干部秦玥飞、寒门学子刘媛媛的事例为例证，既有时代性，又很好地契合了观点，内容十分充实。接着，考生将论证引入文化育人，体现“高考”的深层意义；最后回扣前文，简短有力、掷地有声。二是论证层次丰富，文章从“高考40年”的材料中发掘出“高考推进国家教育改革，提升国家软实力”的观点，新颖而独特。在论证中，考生从高考是“当今社会教育的缩影”到“选拔人才，高考无疑是一条捷径”，立意新颖，思想深刻。
内容
表达
发展
总分
19
18
17
54
[考场佳作·再赏析]
高考梦燃，中国梦燃
——我看高考
40年，路漫漫其修远兮，任重而道远；40年，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；40年，泪珠汗水与坚持不懈，终应了那句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，高考点燃了一代又一代人的成才梦，也点燃了闪耀世界的中国梦。
十年“文革”，百年之憾。但1977年的中国，举步维艰也继往开来，恢复高考，推行科教兴国的人才发展战略，为一代代读书人，为我国教育事业，更为站起来前进的中国照亮了前行的路。
忆往昔，峥嵘岁月稠。
从受责被废到恢复，高考由初步政治化到完全政治化和相对政治化。这一转变也促进了它趋于标准化、制度化，直到如今的多元化、综合化和信息化。告别“文革”，它彻底脱离了思想观念的束缚，从此走向新发展，给了千万青年改变命运的机会，让中国再次焕发活力。当然，一路坎坷相伴。2003年非典病情爆发并蔓延至全国。2003年高考前，感染死亡、隔离禁足的消息充斥学校，考生在抗病高压下勉强进行高考备战。学校每天用消毒液洗地大扫除，时刻检测学生体温。最终高考前停课放假一个多月，高考时，考室需全面消毒……那年的高考，是在死亡气息的笼罩下进行的。2008年“5·12”地震让灾区高考延迟一个月。高考面临多方面的考验，但它始终以对公平的追求，对知识的肯定，对制度的维护来体现对教育和人文的尊重。
数风流人物，还看今朝。
工欲善其事，必先利其器。于国，则必先强大其少年。此时此刻，千万考生，奋战考场，激扬文字，指点江山，决胜人生千里之外。乘高考之万里长风，抟扶摇而上青云，及梦想之巅，摘桂冠以还。高考恢复以后，给了千万青年用知识改变命运的机会，他们得以深造，进入各个领域、各个行业，服务于社会和国家，点燃了自己的梦想。高考的存在，影响并改变着每一个奋斗的我们，反过来又使我们得以影响并改变社会与国家，成为时代的预备军，各领风骚数百年！
高考的“本心”不可商品化和功利化。高考于社会，于经济，于教育，于人文，于自我，都扮演着不可或缺的关键角色。在一带一路建设、十三五规划中更有不可否认的现实意义和价值。它永远在为中国特色社会主义建设和中国梦的实现，注入新的活力。
我放下笔，高考场外闪烁的阳光，越过高高的山峦，幽谷中的光点有如泡沫浮泛。我想，那是炽热的梦想，仿佛正在燃烧，让我和我的祖国绚丽多彩！
[点评]　本篇文章有以下特色：
(1)排比起势，紧扣中心。文章紧紧扣住中心“高考梦燃，中国梦燃”，开头连用三个整句构成排比，展示了高考40年的发展历程。然后提出“十年‘文革’，百年之憾”，转而进入第一个分论点“忆往昔，峥嵘岁月稠”。
(2)论点相继，古今照应。文章接下来的两个领起句“忆往昔，峥嵘岁月稠”和“数风流人物，还看今朝”，分别从高考的过去和高考的当下两个方面证明观点，照应标题和中心。高考过去的沉痛和现在的梦燃，一“古”一“今”，古今照应。
(3)层次分明，关注现实。两个分论点阐述，从过去论述到现在，层次清晰。最难能可贵的是，文章提到“非典”“汶川大地震”“一带一路建设”和“十三五规划”等热词，体现了作者对现实的关注，也使得文章材料丰富，内容更加充实。