三位数加法的笔算（不连续进位）
教学目标:1．经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。?
2．通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验。
3．在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
教学重点：探索三位数不连续进位的加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：多媒体课件
教
学
过
程：
一、导入新课，板题示标。
1．口算。?
2．笔算。?
37+25???68+7
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？?
3.
口述目标，揭示课题。
板书课题：
三位数加法的笔算（不连续进位）
?
二、探究新知，巡回指导。
1．自我尝试，探究三位数加法不连续进位的计算方法。
（1）出示情境图。
教学例4。?
学生读题，要求“一共制作了多少幅？”
（2）你会列式吗？?学生回答后教师板书：142+86=？（幅）?
2．合作交流，共同得出三位数加法不连续进位的计算方法。
（1）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。?
让学生尝试计算，教师巡视指导。?
（2）交流计算方法
（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。?
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）
三、互评互议，小结提升。
1.
尝试练习，进一步巩固笔算方法。
教学“试一试”。?
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？?
放手让学生自己独立探索计算方法。
交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。?
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
2．小结：
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？?
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：
（1）相同数位对齐，从个位加起；
（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.?
四、精当练习，适度拓展。
1．完成“想想做做”第1题。?
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。?
2．完成“想想做做”第2题。?
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。?
3．完成“想想做做”第3题。?
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。?
4．完成“想想做做”第4题。?
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
五、畅谈收获，全课总结。
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？?
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的不连续进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
板书设计：
三位数加法的笔算（不连续进位）
142+86=228（幅）
1
4
2
8
6
+
8
6
验算：
+1
4
2
2
2
8
2
2
8
答;一共制作了228幅。
)
420
30
14
30
12
0
0
120三位数的加法笔算（不连续进位）
学情分析：这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
教学目标：
1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。
2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。
教学难点：加法验算的方法。
教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。
教、学具准备：课件。
教学过程。
一、先学探究。
1.笔算。
27+43
59+36
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）
二、交流共享。
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
学生回答后教师板书：
142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法
（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数
643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、全课总结。
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
五、布置作业：
“想想做做”第3题。
板书设计：
三位数加两、三位数（不连续进位）:
相同数位对齐.
从个位加起,哪一位相加满十就向前一位进1.得数写在相应数位的下方。
验算方法：调换加数位置再算一遍。三位数加法的笔算(不连续进位加)
教学目标:
????1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法.能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
???2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力;通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验;在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
教学重点：三位数加法的笔算方法。
教学难点：哪一位上的数相加满10时的计算方法。
教学过程：
???一、复习导入
???1.复习旧知。
（1）
口算抢答。
（2）
用竖式计算。
???43+35=???????46十37=
???让学生独立笔算。
???交流:你是怎样算的?
比较：同是四十几加三十几，为什么一个和的十位是7，另一个和的十位是8？
提问：怎样笔算两位数加法？
学生回想，交流。
说明:这是我们学过的两位数加法笔算。列竖式时要个位和个位对齐，十位和十位对齐;计算时要从个位算起;个位上的数相加满10向十位进1。
??2.引人新课。
??我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。今天我们学习三位数加法的笔算。(板书课题)
?二、探索新知
???1、情境引人，引导探索。
???谈话：同学们都很心灵手巧，这不老师带来了一组同学们制作的树叶粘贴画，请欣赏。
学生欣赏图片。
引导：树叶粘贴画里也有我们的数学问题,想请大家帮忙解决，愿意吗？
(I)出示例4的条件和情境，提出:一共制作了多少幅？
??提问:要求一共制作了多少幅，可以怎样想，怎样列式?(板书算式）
?(
2
)
自主探索
??引导:这里是三位数加两位数，也可以列竖式计算。
你能用竖式计算吗？先算一算，再和同学交流。
学生计算、交流。
请学生到展台边展示边说说是怎样列竖式，怎样计算的，重点交流十位上的数相加满10时的计算方法。
指名学生汇报计算过程，教师相机在黑板上板书计算过程。
追问：和的百位上是几？为什么？学生思考、交流。
学生充分交流后，明确算理：十位上4个十加8个十得12个十，要在十位上写2，并向百位进一；百位上1个百，加进上来的1个百，得2个百，要在百位上写2。
（3）学习验算。
??引导:要知道算得得数对不对，可以怎样做?
全班讨论，交流。
明确验算方法:交换两个加数的位置再算一遍。
?提问:交换加数位置，竖式可以怎样列?(板书竖式)
交流验算过程。
提问：这里验算结果和计算结果相同，说明什么？不同时，该怎么办？
比较得数确认结果，并让学生填写答句。
追问:三位数加法可以怎样验算?
??2.学习三位数加三位数笔算，加深认识。
?出示“试一试”的内容、要求。
?让学生独立笔算，指名板演。
?交流:怎样列竖式计算?
学生说明列竖式计算过程。
追问？这里哪一位需要进位?百位上怎样算的?
3.归纳算法。
引导:上面我们笔算了三位数的加法。笔算加法要注意什么？同桌互相说一说。
交流:笔算加法要注意什么?
引导学生说明笔算方法，课件出示:相同数位对齐，从个位算起。哪一位上的数相加满10就向前一位进1。
三、练习巩固。
?1.第1题“夺红旗?”?。
学生独立完成，选题让学生说一说计算过程，重点说明竖式中哪一位上的数相加满10该怎么算。
2.第2题“啄木鸟医生”。
学生做“啄木鸟医生”，说说错在哪里，怎样改正。
追问：笔算三位数加法时要注意什么？
3.第3题“比一比算一算”。
引导学生观察每组两道算式的特点，猜一猜他们和有什么关系，计算验证。
明确：交换两个加数的位置，和不变。说明加法验算方法的合理性。
4.第4题“解决问题小能手”。
学生理解题意，独立解题，交流解决问题过程和数学与生活的联系。
四、总结收获，拓展延伸。
1.这节课你学会了什么？有什么收获和体会？
2.拓展延伸：填数字。
