三位数减三位数退位减法
教学目标:
1、使学生掌握含有一次退位的三位数减法的笔算及验算的计算方法，能正确地进行计算。
2、经历探索三位数减法的笔算及验算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3、在共同交流、探索的过程中，培养合作意识和创新意识。
教学重点：
学会三位数减法的笔算以及验算的计算方法。
教学难点：
弄清有关退位的算理。
教学准备:
挂图、小黑板
教学设计：
1、复习引入
1、用竖式计算
45-38=
64-39=
44-27=
学生独立完成。
组织交流，说说列竖式时要注意什么？
2、今天这节课我们继续学习三位数减法的笔算。（板书课题）
二、教学新知
1、教学教材第74页例6。
（1）出示例6主题图。
教师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生仔细观察画面，小组内交流，说一说已知条件和问题。
自主列出算式：215-93=
（2)
探索竖式方法。
你能用竖式计算吗？列竖式时，应该怎样写呢？又改从哪一位算起呢？
学生思考后，小组交流。
指名说一说，明确：笔算减法也要相同数位对齐，从个位减起。
学生独立用竖式计算。
全班交流计算的结果和过程。
追问:差的百位上是几？为什么？
（3）引导验算。
要知道算的对不对？可以怎样验算呢？
联系题中的数量关系，说一说。
可以根据“剩下的本数与借出的本数合起来应是原来的本数”，用加法进行验算。
学生自主进行验算，指明板演。
2、教学第75页“试一试”。
用竖式计算643-580、764-429，并验算。
(1)学生独立计算，教师巡视。
(2)全班交流。追问：你是怎样计算的？计算时要注意什么?
刚才在计算时，大家都碰到了十位上的
4
减
8
不够减，你们是怎
么办的？
在百位上的数相减时，
要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位
上退走的
1，可以怎么办？
先同位交流再指几名学生向全班同学说明计算过程和方法。
（4）总结减法的计算过程。
（5）
教师小结：和以前学习的两位数减法一样，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一当十。
2、巩固练习
1、做“想想做做”第
1
题。
由学生独立完成，
统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。
2、
做“想想做做”第2题。
学生先独立完成计算，再组织比较，说说每组两道题之间有什么联系。
3、做“想想做做”第
3
题。
学生独立完成，教师巡视进行针对的辅导。
找出错在哪里，再把错误之处说说，然后让学生改正。
4、做“想想做做”第
4
题。
教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。
四、全课总结
提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？三位数减两、三位数的退位减法
教学目标：
使学生掌握包含有一次退位的三位数减法笔算的计算方法，并能正确的进行计算。
教学重难点：
重点：学会三位数减两、三位数的笔算方法。
难点：弄清有关退位的算理。
教具准备：
教学课件
教学过程：
一、创设意境，导入新课
课件出示例6主题图。
谈话：仔细观察，你发现了什么？看谁说的清晰而且完整。
学生通过画面，充分表达从画面上看得到信息。
观察思考，探索新知
1、发现问题。
（1）书橱里有儿童小说215本；
（2）借出93本；
问题：还剩多少本？
2、分析问题。
想知道还剩多少本，要先找出数量关系；
3、解决问题。
（1）列式解决：
师：你能把你找到的条件和问题连起来说一说吗？（指名回答）
根据条件和问题怎样列式呢？
学生列式,教师板书：
215－93。
（2）探索算法。
先让学生估算：215接近200,93接近100,200－100=100.所以，215－93≈100
师总结估算的好处，强调在今后计算前先估算。
笔算:指名用竖式板演，再说说计算过程。
师出示课件总结竖式：
百
十
个
2
1
5
－
9
3
1
2
2
（3）揭示课题，板书课题。
师：今天我们学习的是三位数减两、三位数的减法的笔算，观察这道题与以前学习的三位数减法有什么不同:
以前学习的没有退位，这道题有一次退位。这就是我们这节课研究的内容。
板书：三位数减两、三位数的退位减法
（4）全班小结。
全班讨论笔算减法要注意什么？（出示课件）
4、验算。
师：要知道计算结果是否正确，可以验算，减法注意验算呢？
学生讨论后指名回答，教师再出示课件。
学生验算，指名说一说，教师板演：
1
2
2
＋
9
3
2
1
5
师：验算得对不对呢？请看大屏幕（出示课件）。
三位数减三位数的笔算
现在我们来完成“试一试”中的竖式计算。
看教材75页“试一试”。
指两学生板演。
师：看他们验算得对不对，请看大屏幕（出示课件）。
小结：今天我们学习了笔算减法，那么笔算减法要注意什么？
学生回答后出示课件。
三、巩固练习
完成教材75--76页“想想做做”。
学生逐题完成，教师巡视指导，再共同校对。
四、课堂小结
三位数减两、三位数，竖式计算要对齐，从个位减起，个位不够减，就找十位借一，十位不够减，则向百位借一。计算过程要细心，借进要加十，借出不忘减一。
板书设计:
三位数减两、三位数的退位减法
例6
2
1
5－9
3=1
2
2
（本）
百
十
个
百
十
个
2
1
5
验算：
1
2
2
－
9
3
＋
9
3
1
2
2
2
1
5三位数减法的笔算
教学目标：
1.学生能计算含有一次退位的三位数减法的笔算，学会减法的验算方法。
2.经历探索三位数减法的笔算和减法的验算方法的探索过程。
3.在学习中，培养同学合作交流的意识。
教学重难点：
重点：学会三位数减法的笔算和减法验算的计算方法。
难点：理清退位的算理。
教学用具：情境图
教学过程：
一、情境导入
1.口算：25-3
39-4
43-21
13-5
34-6
67-17
2.出示主题图
二、探究新知
提问：从这幅图上你知道了什么？（儿童小说215本，借出93本，还剩多少本？）
你打算怎么解决这个问题？
1.探讨：215-93=
提问：你能列出算式吗？生答：215-93=
提问：你能用竖式计算吗？先算一算，再和同学交流。
（1）学生独立思考，尝试竖式计算
（2）汇报：
我是用竖式计算的：
百
十
个
2
1
5
-
9
3
—————
1
2
2
①十位不够减，你们是怎么办的？
②差的百位上是几，为什么？
2.探讨215—93的验算方法
（1）同学们，你们怎么知道有没有算对？会检查吗？
交流验算的方法。
（2）汇报结果。
3.教学“试一试”。
指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。
同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。
4.交流：用减法计算时，要注意些什么？
通过讨论小结出：
（1）相同数位对齐
（2）从个位减起。
（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。
三、反馈完善：
1.做“想想做做”第1题
2
3
9
7
4
5
9
2
6
—
5
4
—4
3
8
—8
4
6
————
————
————
2.做“想想做做”第2题
独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？你有什么发现？
3.想想做做第3题
当堂完成。
4.想想做做第4题
（1）生自己看图，理解题意。
（2）生交流思路，列出算式，然后独立完成。
（3）集体核对。
四、全课总结：
今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。
五、作业布置
